【正文】 理念，那么，你的所有的教育教學(xué)行為，都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方法。”如果你的一群男學(xué)生特別喜歡籃球，那么你就必須讀一些籃球方面的書，了解籃球界的一些人和事，你才能走進(jìn)他們的身邊，走進(jìn)他們的心靈。當(dāng)年李斯特創(chuàng)立消毒外科學(xué)，是受一本生物學(xué)雜志的啟迪。而學(xué)生們呢，剛好是睜大情感的眼睛的時候，他們是敏感的、豐富的、細(xì)膩的，一個教師，用長了老繭的情感之手去握孩子細(xì)嫩的情感之手，往往在不知不覺中，傷害了學(xué)生。如果你的理念是別人給你的，你的行為就不會被那個外加的理念自然指揮，你的教育教學(xué)行為是被那個外加的理念給約束著，別扭著。但是還不能到此為止，一個優(yōu)秀的語文教師，還需要去了解相關(guān)學(xué)科的情況，以求在教學(xué)中加以整合。教師充電、磨刀，讀書是最好方式。今天的中國，教師也有進(jìn)修課時的要求，遺憾的是，大都是走個過場。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，“不做應(yīng)付檢查的事”的底線是，不要讓學(xué)生成為一起做假資料的人，成為做假資料的幫兇。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在著教育教學(xué)的意義，這種意義可以是顯性的（比如課堂交往），也可以是隱性的（比如日常交往）。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。對領(lǐng)導(dǎo)不力、措施不到位、責(zé)任不落實(shí)的學(xué)校，將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員責(zé)任。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組要全面掌握活動進(jìn)展情況，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，分析存在的問題，指導(dǎo)工作，解決問題。要求各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要進(jìn)行“回頭看”，主要看學(xué)習(xí)教育是否扎實(shí)有效，看存在問題是否得到有效解決，看規(guī)章制度是否健全完善和得到落實(shí)，看活動成效是否明顯。各校要把“抓作風(fēng)、樹形象”與制度建設(shè)緊密結(jié)合起來，注重從制度上鞏固和發(fā)展活動成果。（二）廣泛征求意見（6月下旬至7月中旬）。（三）開展系列活動（4月下旬至5月底）。四、方法步驟“抓作風(fēng)、樹形象”活動，分學(xué)習(xí)教育、查擺整頓、落實(shí)提高三個階段，從2011年3月開始，到12月底結(jié)束。在教師隊伍中要培養(yǎng)敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊三種精神，努力造就一支政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的行業(yè)隊伍。各校要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，全力打造學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好教師……如果一個教師能夠關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個好老師。“知者行之始，行者知之成”。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。我們都應(yīng)認(rèn)清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個事業(yè)不可缺少的一部分，蘊(yùn)含著不平凡的意義和價值。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。牢固樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。今天，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。在作風(fēng)建設(shè)上，必須堅持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”的學(xué)校教育宗旨。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。工作創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單陣舊，工作思路不夠?qū)?，解決問題的辦法不夠多。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十七大和中紀(jì)委十七屆六次全會精神，以鄧小平理理論和胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)的八個方面的良好風(fēng)氣等重要講話精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，著力解決教育行政、學(xué)校管理、師德師風(fēng)方面存在的突出問題，動員組織全學(xué)區(qū)教師為全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我學(xué)區(qū)教育跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，規(guī)范工作行為，遵守工作紀(jì)律，強(qiáng)化民主管理，嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)和財務(wù)公開制度，努力使各項工作公開、公正、公平。各校要嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待之規(guī)定，大力壓縮非教育教學(xué)開支，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、節(jié)約的原則，真正把有限的資金和資源用在改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。各學(xué)校和幼兒園要結(jié)合本單位實(shí)際，制定實(shí)施方案，組織召開動員大會，各校校長要結(jié)合各自的工作實(shí)際，就“抓作風(fēng)、樹形象”活動的開展做專題動員。三是樹立、推廣、宣傳一批工作扎實(shí)、作風(fēng)優(yōu)良、勤廉兼優(yōu)的典型。（三）深刻剖析原因（7月下旬至8月底）。針對活動進(jìn)展情況，學(xué)區(qū)將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對各?！白プ黠L(fēng)、樹形象”活動進(jìn)行檢查或評議，并組織教師代表、中層領(lǐng)導(dǎo)、村組干部、群眾代表等對各校(園）長進(jìn)行測評，對評議結(jié)果靠后或群眾滿意測評度達(dá)不到90％的學(xué)校要期限進(jìn)行整改。為切實(shí)加強(qiáng)對“抓作風(fēng)、樹形象”活動的領(lǐng)導(dǎo)，做到思想上高度重視，工作上落實(shí)責(zé)任，組織上提供保障，確保活動取得實(shí)效，學(xué)區(qū)成立以站長藺志賢為組長，副站長蔡志福、十六中校長張忠、南安中學(xué)校長馬長林、安全九年制學(xué)校校長張生勇、工會主席劉光輝、總會計蔡兆云為副組長，各小學(xué)校長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校、幼兒園要充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報、專欄及宣傳標(biāo)語等多種形式開展宣傳，及時刊登活動取得的成效。（二）工作方針。提高義務(wù)教育質(zhì)量。開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。這種教育個性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她，把一些原以為是檢查的、應(yīng)付的事，做出教育的味道來，這樣做一不傷害學(xué)生，二使行政領(lǐng)導(dǎo)滿意。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。以一個小學(xué)二年級的語文老師為例。在這一系列的閱讀過程中，教師都只是囿于本位知識，他還需要開闊眼界，把眼光伸向理論學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作，讀著讀著，就會一種豁然開朗的、醍醐灌頂?shù)母杏X，眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。作為一名有學(xué)力感的教師，還要多讀文學(xué)作品，特別是要讀一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。一個語文教師，必須在文學(xué)作品中找到閱讀感，找到語言靈性的注解，找到語言特質(zhì)的詮釋，清晰把握閱讀與人性、與表達(dá)之間隱蔽的通道。后來又尋找到一種殺滅細(xì)菌的藥劑。教師應(yīng)該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會被未來的學(xué)生拋在后面，才不會被未來的學(xué)生稱為“老古董”。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。年輕的教師們，假如你沒有教育主見，做起教育來會感覺像風(fēng)中蒲公英，東飄西蕩，無著無落，渾身不踏實(shí)。知識經(jīng)濟(jì)時代，教育要從苦干走向巧干。教育的哀傷正在于，教育傳播的主體——教師——嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神，人云亦云，把教育淪為機(jī)械的類似于體力活的工種。思考之馬奔跑起來，起初還能控制，還知道方向和周圍環(huán)境，隨著漸行漸遠(yuǎn)，就必然顧了后邊忘了前邊、惦記前面又無法繼續(xù)深入，這種時刻，只有拿起筆來，一路走下去，一路記下來，邊走邊記，等回過神來，紙上文字便是這趟思考之旅的見證和收獲。中國人的發(fā)言權(quán)向來不廣，要么當(dāng)官，要么做學(xué)問。一個人如果習(xí)慣于被湮沒，是一件非常糟糕的事情，只要你愿意，你手中的筆是誰也無法將它奪走的。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。因此，師愛就是師魂。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。第五，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須重視教育質(zhì)量。教師只有以德立身，以德立教，才能把才智無私地奉獻(xiàn)給教書育人的事業(yè)。我們要把學(xué)生平等看待，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。三、要苦練內(nèi)功，努力進(jìn)取，提升教學(xué)能力和水平。同時加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊精神，認(rèn)真探討教學(xué)問題，積極深入課堂聽課，取長補(bǔ)短，努力提升能力和業(yè)務(wù)水平。我們四中小學(xué)十分重視黨員和全體教師的政治思想工作，始終把政治思想工作放在各項工作的首位。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校工會都擬訂“師德學(xué)習(xí)計劃”，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容都落實(shí)到具體人頭。加強(qiáng)過程管理與監(jiān)控，真正使制度條例通過教師的行為表現(xiàn)