【正文】 （2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？，激發(fā)創(chuàng)意。（提供評價建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與剪的韻味是否統(tǒng)一等。）（3）根據(jù)剪下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。（2）拼：請學(xué)生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術(shù)空前盛行，因嵌片表面質(zhì)感有強烈的裝飾韻致，當時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。重點：能充分利用紙材的特性采用剪紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的剪貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。在設(shè)計中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。再由學(xué)生練習插入外部圖片的操作。同學(xué)們，你們也來描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。用恰當?shù)牟牧媳磉_思想，表現(xiàn)個性，傳遞感情。4課時，老師做示范，學(xué)生動手練習，老師隨堂輔導(dǎo)。以此催化自己藝術(shù)個性的萌芽，在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)自己美的創(chuàng)造能力。此時，我們看到圖片墊在文字的下面了。觀察：插入的圖片與文字是分離的，無論怎樣移動圖塊或文字塊，都無法達到圖13—2的效果。2．你是怎樣插入剪貼畫的？（插入的方法由學(xué)生介紹。教學(xué)重、難點：插入剪貼畫的方法，改變剪貼畫的屬性，使文字和圖片整體效果美觀、協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價值觀：利用多媒體的優(yōu)勢，采用生動活潑的形式，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。再看書72頁學(xué)習插入剪貼畫。2．插入“運動”類別中的相關(guān)剪貼畫，準備作為文字的背景圖片。5．單擊按鈕，選擇環(huán)繞方式中的“襯于文字下方”。[教學(xué)后記]第二篇：剪貼畫教案課題：剪貼畫教案教學(xué)目的與要求：手工的教學(xué)以學(xué)生的動手動腦的學(xué)習為主，教師介紹各類手工的原理，使學(xué)生掌握其制作方法，并能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使敘述應(yīng)發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性。教學(xué)安排：復(fù)合課課時：6課時 2課時，老師講解理論基礎(chǔ)知識。三、剪貼畫的工具紙張（掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報等）剪刀等剪紙工具膠水等粘貼工具四、構(gòu)思與選材剪貼任何的一個構(gòu)思都要通過對材料的選擇，加工來體現(xiàn)。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一個天藍、地綠、水清、人和的地方。如果沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進行操作講解。、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。三、重點、難點。這種古老的藝術(shù)形態(tài)，在數(shù)千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。（1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。（四人小組合作進行。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。（1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。（4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ ，集體評價。本節(jié)課內(nèi)容是勞技和繪畫綜合技能的表現(xiàn)。學(xué)法：讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識，對現(xiàn)有材料進行重組，交換遷移；加深學(xué)生對剪貼畫的審美體驗，真正理解藝術(shù)是相通的，學(xué)會用已有的剪貼畫作品分析探究，達到對知識的靈活掌握及運用遷移。剪貼畫的工具材料：（1）紙張（彩色紙、彩色卡紙、海綿紙、吹塑紙）（2）剪刀等剪紙工具（3）膠水等粘貼工具教師出示用彩色紙剪的各種形狀的花、草、樹形。與小學(xué)的作品相比較要有一定的深度。（五）課堂小結(jié)