【正文】 在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？分角色朗讀課文，深化理解。并讀出相關(guān)的39。⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。1寫字、寫句子。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!1寫完了咱們就下課，回家做名片去。下面讓我們一起讀讀這兩句話。嗯，這是相同的地方。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。我家的一角。是你們自己通過讀書讀懂了課文。那大家得先練練。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(指導“玲”的輕聲讀音。六、小結(jié)玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A設(shè)：讀出爸爸高興的39。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡。四、情景朗讀分段朗讀。（3）接讀課文。課文共有個自然段。教學時間：2課時。玲玲的畫教案4教學目標：認識15個字，會寫10個字。師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對大家說?小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___學生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。設(shè)計意圖：演示讓學生如臨現(xiàn)場，感受真切。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”?！白詈罅崃岬漠嫷昧艘坏泉劇Ｋ?、初讀課文 了解內(nèi)容教師行為：。4.“叭的一下”請學生用動作演示。(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。師：“‘玲’長什么樣子呢?”。基于一年級和二年級(上)的學習，學生在識字中已經(jīng)具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實相結(jié)合。教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。遇到下面的事，你會怎么做？（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。話的？課件出示：預設(shè)：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。預設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？課件出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。課堂交流，匯報成果。教學時間：2課時。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折??！幸運的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事。玲玲滿意地笑了。（1）抓住玲玲的心理變化：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。玲玲！生：玲玲。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內(nèi)交流一下。（齊讀）師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。玲玲滿意地笑了。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？生：齊讀：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。師：現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。二、初讀課文，學字詞老師范讀課文，要求學生聽準字音。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文?？吹臅r候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點讀）師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦??？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關(guān)語句）師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。（學生快速開火車）火車順利到站了師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興。（在上課之前，要與學生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）二、教學過程（一）、導入。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（同學們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。板書：滿意）從“滿意”這個詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請一生上臺表演，另一生在臺下讀書。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？（教師可以結(jié)合實際情況，引導學生理解課文。第二篇：玲玲的畫教案一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗?！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。讀一遍課題（齊讀）。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。生：指名讀自然段。師：回答很準確。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？師：故事到這結(jié)束了。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。教學重難點：了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。（笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機，有了家的溫馨。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。玲玲傷心地哭了起來?！鳖A設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39?！蔽視?。合作學習（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護意識。，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。興趣，集中注意力進入教學二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導學生觀察字形。教師行為：，自學生字。“獎”、“臟”擴詞。設(shè)計意圖：識字環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用?！爱嬇K了一起想辦法”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導全班齊讀師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設(shè)生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設(shè)生：這幅畫會不會得獎呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學生行為：教學預設(shè)：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。(2).讀出著急哭訴語氣。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü贰０鍟O(shè)計：壞 動腦筋 好課后作業(yè)：我會填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。）認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。（2）交流識字方法。（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。好多事情并不像我們想象的那么糟。（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。鞏固生字：抄寫今天學的10個生字?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動激趣導入初讀識字請大家齊讀課題。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。1看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對，就是你們自己。沒有啊?！睂懽謱懢渥恿崃徇@么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。仔細看看。開始讀吧。1好了，現(xiàn)在可以寫了。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。1小狗。⒊合作學習（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流?！蚪涣鳌＃ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣?！窘虒W重點】識字、寫字。⑵板書課題：25玲玲的畫。讀課文：⑴全文共有幾個自然段。爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了?！緦W習目標】會認8個生字，會寫9個字。第二關(guān)：擴詞。聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。、流利、有感情地朗讀課文。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。，你能讀了嗎?開火車讀。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧?？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀26自然段，用波浪線劃出答案?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。，玲玲終于(滿意地)笑了。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2．板書課題：玲玲的畫。4．朗讀比賽。四、指導寫字1．引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。4．第4～6自然段：導讀爸爸和玲玲的話：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。）（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。誰來把你的好辦法介紹給大家。誰來用這種語氣試著讀一讀？學生匯報玲玲笑的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！?。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。談話激趣(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。理解句子：看到了吧!孩子。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、教學重難點：重點：生字新詞的學習。（二）初讀課文，自主識字一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。拓展練習：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來三、板書：玲玲的畫肯動腦筋壞事變好事不小心弄臟了弄臟的地方畫上