【正文】 實(shí)際談出感受?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語？（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。）“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。他走近了我，“我舉起尺子”。1．先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？（應(yīng)該。（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。課文主要內(nèi)容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。）（二）再讀課文，正音正字。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（1）抄寫并背誦課文中父親的話。展示范例：（1）心與心相連，你永遠(yuǎn)是我的朋友。希望安利柯能做個(gè)勇敢的人，做錯(cuò)了事要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤?；仡櫋拔摇焙涂巳R諦爭(zhēng)吵的事件，體會(huì)父親所說的話的含義。“挨”字用得好，好在哪兒？預(yù)設(shè)：“挨”字把“我”后悔、不安、猶豫、愛面子、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)白：抓住人物的語言描寫“我在外邊等著你！”“我也等著你！”兩句話交流兩個(gè)人心里想的是否一樣，為挖掘人物的品質(zhì)做準(zhǔn)備。（體會(huì)到“我”爭(zhēng)吵后很后悔。表面原因是克萊諦碰了“我”一下，導(dǎo)致墨水弄臟了本子；深層原因是“我”嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)，嫉妒心作怪。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，溫故知新教師聽寫上節(jié)課生字詞，同桌之間對(duì)照訂正?！凹取钡牡谄吖P是豎折，不是豎。（4）交流“自學(xué)提示”中問題的答案。）（3）把父親說的話畫下來，讀一讀，想想是什么意思。/ 7請(qǐng)讀過《愛的教育》一書的學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹書中所描述的故事并說說讀書后的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親說的話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心理變化。）二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋學(xué)生匯報(bào)自己查閱的資料：作者簡(jiǎn)介和《愛的教育》。（2）思考課文主要寫了一件什么事？（提示：按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來歸納。）（3）學(xué)生以輪流讀的方式朗讀詞語，教師及時(shí)糾正字音，學(xué)生從字音、斷句等方面評(píng)價(jià)朗讀?！敖洹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，部首是“戈”，左下方筆順是：橫、豎撇、豎。準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、水彩筆。預(yù)設(shè)：爭(zhēng)吵的原因有表面原因和深層原因。預(yù)設(shè)：生1：我覺得很不安??不該那樣做。”（感悟“我”的心理，挨打也認(rèn)了。（1）心理描寫：終于挨到了放學(xué)?？焖僭谖闹姓页龈赣H說的話。說一說父親說的話“我”做到了哪些？哪些沒有做到？你想對(duì)安利柯說點(diǎn)什么？要點(diǎn)預(yù)設(shè)：欣賞安利柯能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚。師：相信學(xué)完課文后，你們都深受感染，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的彩色紙、剪刀和水彩筆，制作愛心卡，在愛心卡片上寫上一句話，送給你的朋友。布置作業(yè)。2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s)）”應(yīng)讀輕聲。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。然后教師檢查訂正。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。三、教學(xué)過程（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。）3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？（沒有勇氣，覺得太丟臉）4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。）6．“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（二）閱讀分析第三段?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”?？傊?，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）“父親把臉一沉”，說話了。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。三、教學(xué)過程（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。緣故即原因。（三）練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。再到高興地分手回家。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！薄爸x謝你！”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”“那園藝能手就是你了。課文細(xì)致描寫了‘我’的心理活動(dòng)，”我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了‘我’對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生自讀1—4自然段。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的問題。（一）同學(xué)自讀5—14自然段，然后畫一畫，爭(zhēng)吵后，我怎么樣了？生討論后，匯報(bào)?！?你從爸爸的話知道爸爸想“我”成為一個(gè)怎么樣的人？（一個(gè)做錯(cuò)事就勇于承認(rèn)的人）那我做到?jīng)]有呢？（沒有）是的，“我”并沒有達(dá)到爸爸要求，當(dāng)我回到家，跟爸爸說起這件事的時(shí)候，爸爸是怎么說的呢？ “既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸手過去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的人舉起戒尺！”（從這里，你讀懂了什么？）（引導(dǎo)學(xué)生說出“高尚”）克萊諦做了什么讓父親說他說“高尚”呢？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯纯巳R諦到底是一個(gè)怎么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫寫克萊諦的句子。三、板書：15.《爭(zhēng)吵》爭(zhēng)吵我————————————克萊諦相互諒解彼此寬容第五篇：爭(zhēng)吵教案爭(zhēng)吵一、導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿，老師很高興。”“這篇課文是??”板書課題：爭(zhēng)吵（二）發(fā)揮想象，提出疑問“看到課文題目，你想知道哪些問題呢？”（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）二、自讀要求(一)生字詞的處理 “好，讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到X頁，誰來讀一 下自讀