【正文】 )這是誰(shuí)?告訴你們，他是我國(guó)古代一位英雄的名字，(板書“大禹”)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道他做過(guò)什么?(板書“治水”)齊讀課題，你想了解什么?可以同桌交流。會(huì)讀、會(huì)寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。最后提問(wèn)：如果你是老百姓，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？小朋友可能會(huì)說(shuō)：“大禹，你辛苦了。第四自然段主要采用深入情境，情中悟理。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的心情如何。理：有（）畫，第六畫是（）。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形 指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄 提醒學(xué)生注意：久的寫法。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。學(xué)習(xí)第四自然段齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說(shuō)大禹吃盡“千辛萬(wàn)苦”。抽讀生字卡片。語(yǔ)文老師的重要任務(wù)就是：想辦法通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外。課后反思：《荷花》一文，我這樣設(shè)計(jì) ： 一欣賞、品味、情境感悟由談話引入，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂(lè)范讀，糾正字音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。（板書：在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛(ài)荷花。（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。2． 學(xué)生齊讀課文。（“想著”下面板書“愛(ài)”）“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜，要交代清楚。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。6． 這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？（“冒”“露” 7． 指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。）1．“我”去看荷花。）啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。荷花又叫“蓮花”。自由反饋。（二選一）根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問(wèn)題（問(wèn)）。正確、流利、有感情地朗讀課文。以《語(yǔ)文天地》中的名人名言導(dǎo)入新課。選取10詞。個(gè)人有針對(duì)性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過(guò)家門而不入”的原因。查找有關(guān)書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。（師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見(jiàn)荷花非常美，就寫了這篇文章。4．“我”又回到看荷花的情景中。第二節(jié)： 1． 學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。8．（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看。（這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫。提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，要想想好。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。1．《王冕看荷花》（略讀）（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。……予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，”……（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。例句：我愛(ài)荷花的美麗色彩，我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛(ài)荷花的品格，她出淤泥而不染。二 摘抄、誦讀、親密接觸孩子們?cè)谝魳?lè)中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。是不是到此就結(jié)束了呢？當(dāng)然不，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語(yǔ)句進(jìn)行修改、加工，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。（2）比較句子a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。他會(huì)想些什么呢？（6）再讀課文512自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁?！皼Q心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)”要重讀。三、練習(xí)背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。三、課堂練習(xí)。有感情地背誦課文。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。并分組與第一自然段作對(duì)比朗讀，這樣安排，與第一自然段的情景形成鮮明對(duì)照，加深學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。全文共四個(gè)自然段，第一段寫：洪水的危害。初步感受大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、初讀課文(一)自讀課文要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。意圖：采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。檢查自讀情況。要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸”要重讀。六、布置作業(yè)。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)描紅。四、作業(yè)。這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？洪水 淹沒(méi) 無(wú)家可歸 治理 挖通 千辛萬(wàn)苦 制服 英雄 代代相傳你能用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理 l ，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)。分別是——（齊答）九條、九座 老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個(gè)，而是很多很多的意思那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河，劈開(kāi)九座大山就是劈開(kāi)了——很多很多座大山呀！，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？ 多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看——洪水像聽(tīng)話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”?！闭f(shuō)明大禹為治水付出了艱苦的勞動(dòng)，以及治水工程的浩大。