【正文】 走向世界。他經(jīng)常告誡后勤部門(mén)，不要養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣?！蹦窀哂脨?ài)生如命的情懷去感受貧困生的痛苦，體會(huì)他們的不易。正是幾十年如一日嚴(yán)以治校、實(shí)干興校，鑄造了都安高中“不甘落后、刻苦拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人文精神。他擔(dān)任校長(zhǎng)的職務(wù)以后，行政事務(wù)變得繁多起來(lái)，但他堅(jiān)持給高三學(xué)生上課，每周安排的課時(shí)12節(jié)以上，有時(shí)候他上的課甚至是全校老師中最多的。他以身作則，所做的每一樣工作都要做到最好，每一個(gè)承諾都要如約兌現(xiàn)。多么如家的感覺(jué)，多么溫馨的畫(huà)面，沒(méi)的如詩(shī)的話，卻構(gòu)勒出了如畫(huà)的景！有這樣的校長(zhǎng)“爸爸”的都安高中怎能不讓孩子以校為家，以校為榮！在這樣的校園里長(zhǎng)大的孩子是怎樣的幸福呀！沒(méi)有轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄壯舉。帶給我一次次巨大的心靈震撼！！“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)” 這是共產(chǎn)黨人最基本的政治品格和做人準(zhǔn)則，也是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。特別是在帶了一輪完全的高中以后，我連續(xù)三年都執(zhí)教高一，有時(shí)候覺(jué)得內(nèi)容都很熟習(xí)了，課本都倒背如流了，備課甚么的已沒(méi)有必要了。爭(zhēng)做一名合格組工干部，就是要以高度的責(zé)任心和使命感，真抓實(shí)干，于平凡中見(jiàn)偉大，于細(xì)微處見(jiàn)精神。甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)直接找不到合適的實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果干脆就不做實(shí)驗(yàn)，照本先科，上完了就算了——這就極大可能地會(huì)影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效果。應(yīng)對(duì)策略二：相對(duì)固定各組材料整理員從理論上講，在科學(xué)課程的“小組建設(shè)”過(guò)程中要求每位學(xué)生都盡可能地得以充當(dāng)（操作員、記錄員、匯報(bào)員、材料整理員）。這無(wú)形當(dāng)中就成為科學(xué)老師的一項(xiàng)很無(wú)奈的負(fù)擔(dān)，況且，這些工作往往都是不計(jì)算工作時(shí)間里的?？墒俏?0年的工作歷程所看到的與此不太一樣：不管是學(xué)校的老師還是學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士，都普遍地認(rèn)為，“語(yǔ)文學(xué)科”和“數(shù)學(xué)學(xué)科”才是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心地位。第一篇：何加富 學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡心得學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡心得廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城中心校何加富莫老師言：“固然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識(shí)、新技術(shù)，我們培養(yǎng)的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐。在學(xué)生發(fā)展理論上要求德、智、體、美、勞等全面發(fā)展！與此同時(shí)，在課程設(shè)置理論上要求達(dá)到均衡發(fā)展：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂(lè)等課程都應(yīng)該同等對(duì)待！換一句話說(shuō)，各校應(yīng)該開(kāi)齊課程，并開(kāi)足課時(shí)。比如，泡沫、瓦楞紙板、礦泉水瓶等這些實(shí)驗(yàn)材料都需要我們科學(xué)老師千辛萬(wàn)苦地到大街小巷、甚至垃圾堆去挖掘和找尋。之后，我們就很少會(huì)出現(xiàn)“手忙腳亂”的情形啦！據(jù)實(shí)踐證明，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中 “實(shí)驗(yàn)小助手”這一角色是很重要的。何樂(lè)而不為呢？應(yīng)對(duì)策略三：教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料對(duì)于材料的準(zhǔn)備，如果沒(méi)有一個(gè)從整體考慮的角度，必須等到火燒眉毛了再匆匆地去尋找和準(zhǔn)備……就免不了會(huì)出現(xiàn)“不是少這樣，就缺那樣”的后果。我們要學(xué)習(xí)莫振高同志腳踏實(shí)地的實(shí)干作風(fēng)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的改革精神。莫老師這類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現(xiàn)在的我所缺少的。莫振高的忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、感人肺腑的先進(jìn)事跡。廣播里還會(huì)傳來(lái)他為學(xué)生特別播放的音樂(lè)：《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》和《祝你平安》，優(yōu)美的旋律回蕩在校園里，每一個(gè)角落都灑滿(mǎn)他的叮嚀和關(guān)愛(ài)。作為一校之長(zhǎng)，莫振高從不妄自菲薄，而是和同事一道，埋頭耕耘，孜孜求索。為了讓老師成長(zhǎng)的更快他親自上示范課，還提出集體打造優(yōu)質(zhì)課的思路，為了不讓任何一個(gè)老師掉隊(duì)，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都組織校內(nèi)演示課，每個(gè)教研組要派1名老師參加，全校老師一起聽(tīng)課、互相切磋，在精益求精中不斷成長(zhǎng)。他提出的 “一年適應(yīng)、三年成長(zhǎng)、五年骨干”的嚴(yán)格要求，既是對(duì)老師的關(guān)愛(ài)也是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！皫鸵粋€(gè)貧困生，就是幫一個(gè)家庭。在都安高中，莫校長(zhǎng)還是有名的“鐵算盤(pán)”。莫校長(zhǎng)的“摳門(mén)”，身邊的人都感同身受。唯有把教育當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做的人，才能更加感受到教育的幸福，莫振高同志把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他是幸福的！今年3月5日，莫校長(zhǎng)猝然離去，令整個(gè)都安縣城悲痛萬(wàn)分。我相信，他的仁愛(ài)精神將在感動(dòng)和懷念中得以延綿和傳承。”下午，廣播聲又響：“同學(xué)們記得收被子了，拍一拍、抖一抖??”一個(gè)校長(zhǎng)，進(jìn)行學(xué)校管理，抓好安全，搞好教育就夠操心的了，可是他卻連這點(diǎn)小事也記在心里、交代到位。我們的思想覺(jué)悟真的好難達(dá)到這個(gè)境界，可他卻是30年堅(jiān)守，30年如一日。不枉教師的光榮使命。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)