【正文】 成勤于修改的習(xí)慣。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的。”課件興趣是做好的老師，三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式，表達(dá)不拘一格的思想，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂地自由寫作?！白x書百遍，其義自見”。我班學(xué)生的習(xí)作、日記不但內(nèi)容真實(shí)豐富，而且標(biāo)題新穎、各不相同。那只黃蜂在教室里轉(zhuǎn)了幾個(gè)回合以后，終于從窗口飛了出去。課堂上，我用15分鐘左右的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。這樣兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合，使作文較差層次的學(xué)生也能拿到高分。再比如編童話故事，是讓學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)物來編童話。筆者認(rèn)為，重視習(xí)作后的交流、展示，其深層次目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際的工具，是生活的需要，它不是應(yīng)付老師的任務(wù)。寫完后，教師及時(shí)讀出一些好文章，好段落，哪怕是一個(gè)好句子，甚至是一個(gè)好詞。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，他們對(duì)阿姨等詞的意義還不完全理解，只要他們不說“法國(guó)阿姨是男的”，她覺得沒有什么關(guān)系。師生之間的合作交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班學(xué)生49人，一年級(jí)第二學(xué)期時(shí)，有35℅的學(xué)生喜歡寫日記，二年級(jí)一學(xué)期時(shí)，有50℅的學(xué)生喜歡寫日記，二年級(jí)第二學(xué)期時(shí)，就有60℅喜歡寫日記了，只有10℅的學(xué)生不太會(huì)寫日記。滿足學(xué)生心理需要學(xué)生寫作后，迫切需要教師的評(píng)價(jià)，如果教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有滿足感、成功感。害怕作文，有畏難情緒。香蕉味道好，外觀漂亮，功能多而且實(shí)用。在指導(dǎo)學(xué)生寫桔子的時(shí)候，在講述過程中，我給學(xué)生列了一個(gè)提綱：外皮，剝開外皮，聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)學(xué)生有層次地去寫。媽媽的臉上總是面帶著笑容，臉上的皮膚非常嫩滑，大概是做面膜的緣故吧！媽媽鼻子高高的，最特別的是，鼻子上長(zhǎng)了一顆痣。作文講評(píng)好之后把本子發(fā)下去，孩子們看著自己的優(yōu)秀，臉上都洋溢著笑容。遠(yuǎn)處的山（）、（），山上長(zhǎng)滿了（）、（）的樹木。于是，我就先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察畫片，再由遠(yuǎn)到近地來說說圖上都有哪些景物，盡量能用上學(xué)過的好詞好句。最后引導(dǎo)學(xué)生用“找到了，秋天在（）的句式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。2．觀察要抓住特點(diǎn)客觀事物千變?nèi)f化，千差萬別。社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。“小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究”取得了較好的成果，經(jīng)再次問卷調(diào)查與考核，學(xué)生作文興趣有提高的占72%，作文成績(jī)也有了較大的提高，我在研究中也獲得了理念與素養(yǎng)的提升，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。3．觀察要五官參與在指導(dǎo)中，我要求學(xué)生發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手模、嘴問、耳聽，以各方面了解事物的屬性，全面、細(xì)致、深入地把認(rèn)識(shí)事物?！袄销椬叫‰u四．成果，為學(xué)生交流提供平臺(tái)五、存在問題及改進(jìn)通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生已學(xué)會(huì)觀察的方法，可在觀察實(shí)踐中，如何靈活地綜合運(yùn)用就有些難了。還有一個(gè)通病，就是寫得沒有順序性，一會(huì)兒寫近，一會(huì)兒寫遠(yuǎn)，一會(huì)又寫近了，讀起來比較亂。說下來，孩子們較多地都說到了小河里的小動(dòng)物，我也主要指導(dǎo)了“小魚”“小蝦”“小龍蝦”“水草”這些動(dòng)態(tài)的事物。在寫人物的作文中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的的現(xiàn)象：孩子們寫上來的人物形象都如出一轍，都是大大的眼睛、小小的嘴……因此，在教學(xué)中我就特別強(qiáng)調(diào)了要“抓主次”，即抓住外貌的主要特點(diǎn)加重筆默，而對(duì)于與別人并無異之處一筆帶過，或者不用筆默。我還有一張小嘴，粉紅色的嘴唇映襯著紅撲撲的臉蛋，像一個(gè)紅紅的蘋果。香蕉的身子黃燦燦的、彎彎的，像一葉黃色的小船；豎過來，像一個(gè)金黃金黃的小月亮；又像一個(gè)黃燦燦的電話簡(jiǎn)；橫過來，又像一座黃得發(fā)亮的小橋。沒有生活積累，無話可寫。下面是筆者探討起步作文的教學(xué)策略。從心理學(xué)的角度來講，越新鮮的事物對(duì)學(xué)生的刺激越大，興趣越高。這就說明有量變，才會(huì)有質(zhì)變。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改時(shí)，教師要把握好中年級(jí)習(xí)作修改的重點(diǎn)──“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。習(xí)作修改，要主張多留少刪，多就少改，多表揚(yáng)少批評(píng)，這對(duì)保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的。家庭之間的合作交流。首先習(xí)作教材的編寫已經(jīng)注意了激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，這是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)習(xí)作所提出的重要思想。不統(tǒng)一寫作標(biāo)準(zhǔn)筆者運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的原理，采用綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生作文。恰當(dāng)有力的指導(dǎo)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生?？梢酝ㄟ^以下幾種方式積淀素材。學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促積淀，以活動(dòng)促發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。”這段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)孩子來說，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們成績(jī)的高低和在班級(jí)學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的的榮譽(yù)，因此，在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各種文體活動(dòng)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。四、加強(qiáng)閱讀，重視積累崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識(shí)課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實(shí)在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長(zhǎng)溝通肯定等，讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。讀書破萬卷讀書是作文的基礎(chǔ)，讀得多才能寫得好。要求平均每天學(xué)15個(gè)字及由這字組成的詞語，逐月登記，家長(zhǎng)切實(shí)督促。第二是生活。這樣，寫出的文章就有血有肉。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中