【正文】 參加了海南省2013年5月份的全省高中思想政治課課堂教學(xué)比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)，雖然已經(jīng)過去了6個(gè)月，但我信心十足。四、使新課程的教學(xué)理念不再抽象 送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。受到了老師們的好評(píng)。一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩。由于我在備課時(shí)考慮周到。我是第一次送教下鄉(xiāng)。其收到的效果是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)形式所無法替代的，這種走進(jìn)農(nóng)村，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，實(shí)效性強(qiáng)，實(shí)用性大，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏并進(jìn)。吳老師采用了示范課與理論講座相結(jié)合的形式，結(jié)合教學(xué)中存在的問題和困惑行理論講座。整節(jié)課都是以情景引出（發(fā)現(xiàn)）問題、解決問題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。所以，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎。為此我為了使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了我，使我深有感悟，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。語言學(xué)習(xí)應(yīng)該以尊重學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，以微妙的影響力為目標(biāo)，改善學(xué)生的核心。然后，李振老師穩(wěn)穩(wěn)地打球，現(xiàn)場(chǎng)捕捉孩子能力的信息，讓我欣賞無盡。有趣和生動(dòng)的課堂，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的概念，這是值得我們慢慢地回憶。孩子通過與老師的積極互動(dòng)，有興趣，給學(xué)生一個(gè)民主，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。寶寶老師系列一系列覺醒夢(mèng)想的專業(yè) 我受益很多。我也是多次送教下鄉(xiāng)。所以，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。課后，學(xué)生爭(zhēng)相主動(dòng)要求蘇老師簽名、合影留念，充分體現(xiàn)了蘇老師超強(qiáng)的組織教學(xué)能力、高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。四、幾點(diǎn)體會(huì)：此次活動(dòng)帶來了新理念、新思想、新方法。一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩。受到了老師們的好評(píng)。四、使新課程的教學(xué)理念不再抽象 送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名研究型教師，我積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為此我為了使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎?？梢钥闯霏傊锌h教研室和瓊中中學(xué)為這次送課活動(dòng)，從學(xué)校宣傳、教室布置和學(xué)生動(dòng)員等方面都做了精心準(zhǔn)備和合理安排，使送課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都高效、有序進(jìn)行。改變了課堂過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過程的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生在合作討論、展示成果之后，作為老師的我只是就教材知識(shí)進(jìn)行了泛泛評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言及獨(dú)立見解作深入分析和拓展，使知識(shí)沒有細(xì)化和深化，導(dǎo)致課堂