【正文】 應(yīng)的最初速率加快的是( ，使用量增加一倍 ，使用量減半 ，使用量減半分析下列實(shí)例，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，填寫下表。恒溫恒壓時(shí),通入“惰性”氣體,則反應(yīng)速率。所以增大壓強(qiáng)(減小容器體積相當(dāng)于濃度, 反應(yīng)速率。(2通過識(shí)別有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率與壓強(qiáng)、溫度或濃度等的圖像,提高識(shí)圖析圖能力, 培養(yǎng)從圖像中挖掘化學(xué)信息的能力。二、外因:濃度、壓強(qiáng)、溫 度、催化劑:反應(yīng)物的濃度越大, 反應(yīng)速率越快。觀看觀看。明確適用范圍。思考并回答:增大壓強(qiáng),v 正、v逆都增大。溫故知新?！咎骄繉?shí)驗(yàn)1】濃度對(duì)化學(xué) 反應(yīng)速率的影響 溫度不變的情況下, 濃度的的H2C2O4溶液反應(yīng)的 對(duì)比實(shí)驗(yàn)(見學(xué)案【指導(dǎo)】指導(dǎo)]巡視指導(dǎo)學(xué)生 完成實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生的操作。內(nèi)因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響【提問】Na與H2O的反應(yīng)與 Mg與H2O的反應(yīng)哪個(gè)更劇 烈?這些說明決定化學(xué)反應(yīng) 速率的因素的什么? 【結(jié)論】對(duì)于不同的反應(yīng), 反應(yīng)物的性質(zhì)是決定因素 思考、回答:Na比Mg與水 反應(yīng)劇烈,說明決定因素是 反應(yīng)物本身的性質(zhì)。用有效碰撞和活化分子理論解釋外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過實(shí)驗(yàn)、圖片等直觀教學(xué)手段,以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)形象。本節(jié)教學(xué)分2課時(shí)完成。一方面是將穿插在教材多個(gè)章節(jié)中的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個(gè)較完整的印象；更重要的是讓學(xué)生再次親歷科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)探究的魅力。在濃度因素的探究中，利用硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，注意引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在控制變量的基礎(chǔ)上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較硫單質(zhì)沉淀產(chǎn)生的速度來比較反應(yīng)速率。溫度不變減小壓強(qiáng)時(shí)結(jié)果反之。增加條件是為了學(xué)生在減少實(shí)驗(yàn)時(shí)不減弱效果，促使學(xué)生動(dòng)腦，盡量利用有限的藥品檢驗(yàn)盡可能多的影響因素，盡量讓他們都能體驗(yàn)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響?！蓖ㄟ^提出有梯度的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。，解決實(shí)際問題，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而得出結(jié)論“在其他條件相同時(shí)，增大反應(yīng)物的濃度，反應(yīng)速率增大”。通過學(xué)生已熟知的物體運(yùn)動(dòng)速率引出化學(xué)反應(yīng)速率：化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種形式，那么決定這種運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)速率的因素是什么?影響因素是什么? 學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面所學(xué)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)知識(shí)，探討得出：決定因素是參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)(即反應(yīng)能否發(fā)生)。六、說教學(xué)過程通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)(。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。在實(shí)驗(yàn)技能方面，此階段的高中學(xué)生已經(jīng)具備了設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究的能力，并具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力。第一篇：山西教師招聘《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》(第1課時(shí))說課稿最全匯總山西教師招聘真題山西教師招聘《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》(第1課時(shí))說課稿通過山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2016年山西教師招聘最新考試動(dòng)態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎(chǔ)理論》和《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》，面試以試講、說課等形式考察，山西教師考試網(wǎng)整理了山西教師招聘真題供考生備考學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在必修2中已經(jīng)初步了解了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，在本冊(cè)選修4《緒言》中學(xué)習(xí)了碰撞理論。過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。(4)車手的駕駛水平和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)22：學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察對(duì)比，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、褪色時(shí)間。通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教法：本節(jié)課利用提問式教學(xué)：愛因斯坦說：“提出問題要比解決問題重要。設(shè)計(jì)、實(shí)施目的：分三組做不同的實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間。由前三個(gè)因素的影響規(guī)律做鋪墊，學(xué)生很快能得出以下結(jié)論：溫度不變?cè)龃髩簭?qiáng)時(shí)，體積必然減小，單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多，亦即相當(dāng)于反應(yīng)物的濃度增大，化學(xué)反應(yīng)速率加快。在探究之前，首先講解了理論支持，有效碰撞理論，活化分子引起化學(xué)反應(yīng)的碰撞，在如何描述活化分子的時(shí)候，類比投籃，講了兩個(gè)要點(diǎn)，要具備一定能量；同時(shí)有取向、方向，從理論解釋，我們可以得到，單位體積的活化分子數(shù)越多，有效碰撞次數(shù)越多，反應(yīng)速率越高，其中需要注意單位體積?！緦W(xué)生活動(dòng)】部分小組代表交流、匯報(bào)探究過程和探究成果【師生活動(dòng)】歸納總結(jié)影響反應(yīng)速率的因素【學(xué)生活動(dòng)】應(yīng)用鞏固【小結(jié)】教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)微型課設(shè)計(jì)的是歸納、總結(jié)、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的一節(jié)科學(xué)探究課。本節(jié)內(nèi)容一方面是化學(xué)反應(yīng)速率等知識(shí)的延續(xù),另一方面學(xué)生對(duì)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的認(rèn)識(shí),是后續(xù)化學(xué)平衡移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在本章中有承上啟下的作用,是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過設(shè)置問題情境,小組討論,促使學(xué)生積極參與,自主建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入 課堂學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回 憶一下常用的實(shí)驗(yàn)探究方 法。減小SOO2的濃度, v正先減小,v逆后減小。討論、交流:與濃度相同, 因?yàn)樗峭ㄟ^濃度的改變 來形成的。先在小組討論,培養(yǎng) 學(xué)生的合作探究精神 和提高學(xué)生分析的能 力度而影響反應(yīng)速率 的。作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、填寫實(shí) 驗(yàn)記錄、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。總結(jié)落實(shí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容小結(jié)一、內(nèi)因: 反應(yīng)物本身的性質(zhì)。(1體會(huì)實(shí)驗(yàn)在形成化學(xué)結(jié)論中的重要作用。二、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響在相同溫度下,一定質(zhì)量的氣體,壓強(qiáng)起大,體積,單位體 積內(nèi)的分子數(shù)。(故對(duì)于有氣體參與的某個(gè)化學(xué)反應(yīng),恒溫恒容時(shí),通入“惰性”氣體,則反應(yīng)速率。實(shí)例 夏天食物易變質(zhì) 硫在氧氣中比在空氣中燃 燒快 粉狀的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng) 比塊狀的碳酸鈣反應(yīng)快 氯酸鉀與二氧化錳混合共 熱可快速產(chǎn)生氧氣 工業(yè)合成氨通常要在高壓 下進(jìn)行 影響速率的因素 如何影響 11