【正文】 圖制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。這些文章 1有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。交談中，孩子的父親主動認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。主導(dǎo)活動的變化，給兒童心理的發(fā)展提出了更高的要求。在人生的各個時期，從呱呱墜地嬰兒，到含飴弄孫的老人，每個年齡階段都有獨特的心理沖突。隨著社會的進步，對講文明懂禮貌的高素質(zhì)人才提出了越來越高的要求。在語文課堂中，教師叫學(xué)生回答問題雖然是一個非常常見的課堂活動之一，但是也有很多需要注意的地方，教師要提前告訴學(xué)生，回答問題要舉手，教師在讓某個學(xué)生回答時可使用說：“請你來回答這個問題”這樣的禮貌用語。小朋友們在生活中就會更容易規(guī)范自己的行為，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)秀的文明禮儀行為時，老師及時在表格上進行標注，每月進行表格匯總，評選出“文明之星”，并頒發(fā)獎狀和小禮品，通過將語文課文教學(xué)與文明禮儀相結(jié)合，合理利用獎勵機制，給小朋友們營造文明的生活與學(xué)習(xí)氛圍，人人爭做文明小標兵，整個班集體也必將成為一個積極上進、文明懂禮的優(yōu)秀集體。所以在小學(xué)語文課堂中進行情景式教學(xué)，對于小學(xué)生文明禮儀以及健全人格的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)方法。一、情景教學(xué)，尋找課本中文明禮儀知識對于小學(xué)生來說，學(xué)校教育與家庭教育是主要的教育來源。語文教材有的宣揚誠實守信，有的宣揚謙虛努力，有的宣揚助人為樂等等，教師可設(shè)計與之相對應(yīng)的表格，讓語文課本中好的言行清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生目前，更加具有可操作性。老師的每一個行為動作都在潛移默化的影響著學(xué)生，在課堂上教師必須以身作則，成為學(xué)生們的榜樣。這樣一來，小朋友們會主動將小李同學(xué)的行為與雷鋒助人為樂的好習(xí)慣結(jié)合起來，在這種輕松愉快的環(huán)境里，小朋友們既進一步掌握了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了助人為樂的文明禮儀。本文主要探討一下心理健康方面的問題。從這個時期起，學(xué)習(xí)取代游戲成為他們的主導(dǎo)活動，成為他們必須完成的一種社會義務(wù)。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。三、盡情渲泄，保持心境。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問題。M如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。身為教育工作者，應(yīng)利用自己的學(xué)科特點，努力推進環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責(zé)。如有關(guān)于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學(xué)和環(huán)保知識的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。除了這些“課本資源”外，無處不在的社會資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的素材。而對于那些科技性、知識性較強的說明文，如《黃河是怎樣變化的》、《雅魯藏布大峽谷》等，教師的首要任務(wù)，就是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹相關(guān)方面的知識，學(xué)生也要收集這方面的資料，加深對文章的理解。并把資料進行整理，把有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚?論文，增強爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的責(zé)任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實際問題解決上來。我國義務(wù)教育大綱規(guī)定，中小學(xué)課程分為學(xué)科課程和活動課程兩部分。其次，國家教育部為將素質(zhì)教育的實施落到實處，于今年提出了對小學(xué)部分學(xué)科教學(xué)進行改革的意見。要想在不影響語文教學(xué)目標又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的前提下，在語文教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境教育，首先必須充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點，將語文教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵學(xué)生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等。圍繞這些課文可進行一些擴展性的環(huán)境教育活動，如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問題，聯(lián)系生活實際，找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問題或類似問題。與前兩類教材相經(jīng)，這類教材比較容易對學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認識產(chǎn)生直接的影響。如讓學(xué)生就這些教材所反映的環(huán)境知識展開討論；根據(jù)自己從自然或社會課中了解到的環(huán)境知識，編寫故事、公益廣告詞，給家長或社區(qū)成員寫建議書、對他們進行游說；記敘自己或他人的環(huán)境行為；記敘自己參加的環(huán)境調(diào)查或環(huán)境保護活動，等等。因此，在活動中積極培養(yǎng)學(xué)生健康心理就成為語文教育中的一道新的風(fēng)景線。在語文教學(xué)活動中努力為學(xué)生提供一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場