【正文】 圖制作成課件，引導學生觀察欣賞。這些文章 1有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。交談中，孩子的父親主動認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學習要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔過重，表示要和老師一道教育好孩子。鼓勵學生要在作文中講真話，表真情。心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。從小學生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。主導活動的變化，給兒童心理的發(fā)展提出了更高的要求。在人生的各個時期，從呱呱墜地嬰兒，到含飴弄孫的老人，每個年齡階段都有獨特的心理沖突。隨著社會的進步，對講文明懂禮貌的高素質(zhì)人才提出了越來越高的要求。在語文課堂中，教師叫學生回答問題雖然是一個非常常見的課堂活動之一，但是也有很多需要注意的地方，教師要提前告訴學生，回答問題要舉手，教師在讓某個學生回答時可使用說：“請你來回答這個問題”這樣的禮貌用語。小朋友們在生活中就會更容易規(guī)范自己的行為，當學生表現(xiàn)出優(yōu)秀的文明禮儀行為時，老師及時在表格上進行標注，每月進行表格匯總，評選出“文明之星”，并頒發(fā)獎狀和小禮品，通過將語文課文教學與文明禮儀相結合，合理利用獎勵機制，給小朋友們營造文明的生活與學習氛圍，人人爭做文明小標兵，整個班集體也必將成為一個積極上進、文明懂禮的優(yōu)秀集體。所以在小學語文課堂中進行情景式教學，對于小學生文明禮儀以及健全人格的培養(yǎng)是非常重要的教學方法。一、情景教學，尋找課本中文明禮儀知識對于小學生來說，學校教育與家庭教育是主要的教育來源。語文教材有的宣揚誠實守信，有的宣揚謙虛努力，有的宣揚助人為樂等等，教師可設計與之相對應的表格，讓語文課本中好的言行清晰地呈現(xiàn)在學生目前，更加具有可操作性。老師的每一個行為動作都在潛移默化的影響著學生，在課堂上教師必須以身作則，成為學生們的榜樣。這樣一來，小朋友們會主動將小李同學的行為與雷鋒助人為樂的好習慣結合起來，在這種輕松愉快的環(huán)境里，小朋友們既進一步掌握了課文內(nèi)容，又學習了助人為樂的文明禮儀。本文主要探討一下心理健康方面的問題。從這個時期起，學習取代游戲成為他們的主導活動，成為他們必須完成的一種社會義務。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí)，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發(fā)展。有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。三、盡情渲泄，保持心境。在作文教學中，老師要設計一些便于學生表達內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔，并同他探討了教育孩子的方式問題。M如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。身為教育工作者，應利用自己的學科特點，努力推進環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實科學發(fā)展觀的必然，是建設生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責。如有關于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學和環(huán)保知識的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。除了這些“課本資源”外，無處不在的社會資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的素材。而對于那些科技性、知識性較強的說明文，如《黃河是怎樣變化的》、《雅魯藏布大峽谷》等，教師的首要任務，就是向學生系統(tǒng)地介紹相關方面的知識，學生也要收集這方面的資料，加深對文章的理解。并把資料進行整理，把有關問題向行政部門反映，或寫成小 論文，增強爭當環(huán)境小衛(wèi)士的責任感，從而使他們真正關心和參與到實際問題解決上來。我國義務教育大綱規(guī)定，中小學課程分為學科課程和活動課程兩部分。其次，國家教育部為將素質(zhì)教育的實施落到實處，于今年提出了對小學部分學科教學進行改革的意見。要想在不影響語文教學目標又不加重學生學業(yè)負擔的前提下，在語文教學中對學生進行環(huán)境教育，首先必須充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點，將語文教學和環(huán)境教育適當結合。教學中要注意引導學生對文章的語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復述課文等。圍繞這些課文可進行一些擴展性的環(huán)境教育活動，如啟發(fā)學生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問題，聯(lián)系生活實際，找找發(fā)生在自己身邊的相關問題或類似問題。與前兩類教材相經(jīng)，這類教材比較容易對學生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認識產(chǎn)生直接的影響。如讓學生就這些教材所反映的環(huán)境知識展開討論；根據(jù)自己從自然或社會課中了解到的環(huán)境知識，編寫故事、公益廣告詞，給家長或社區(qū)成員寫建議書、對他們進行游說；記敘自己或他人的環(huán)境行為；記敘自己參加的環(huán)境調(diào)查或環(huán)境保護活動，等等。因此，在活動中積極培養(yǎng)學生健康心理就成為語文教育中的一道新的風景線。在語文教學活動中努力為學生提供一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場