小學(xué)語文教學(xué)案例分析及反思(更新版)
【正文】 老師也要不斷進步，有目標(biāo)、有方法的教給學(xué)生知識，鍛煉其能力?！比珖逃龑W(xué)家于漪也說教師的“教”是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。，冬天景色描寫較少，為了引導(dǎo)學(xué)生理解小興安嶺的冬天也很美麗，我抓住這段“白雪”一詞讓學(xué)生想象，并設(shè)置了幾個場景：遠遠望去，這真是一陣風(fēng)吹來，走近一看學(xué)生在想象場景的提示下，能說出“遠遠望去，這真是冰天雪地的世界。【分析】現(xiàn)代化的多媒體手段能再現(xiàn)了課文所描述的美麗景象，小興安嶺一年四季的美景也盡收眼底，把學(xué)生的想象與現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起。（播放積雪融化，小溪歡快流淌的視頻）。三、借助多媒體手段，理解詞語的意思?！崩斫狻敖边@個詞，成為理解小興安嶺夏日早上霧濃、猶如仙境一般美麗景色的關(guān)鍵詞語。這樣既達到教學(xué)目的，又教給學(xué)生理解詞語的方法利用生活積累?！按禾?，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。[關(guān)鍵詞]：生活積累查字典多媒體手段想象[正文]：2019年小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段（34年級）中的閱讀課程目標(biāo)是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。閱讀要求又有了質(zhì)的提高，對剛?cè)肴昙壍膶W(xué)生來說是很困難的，因此如何在閱讀教學(xué)中滲透方法教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞語的意思，從而讓學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，學(xué)會更好的閱讀？下面我就以部編本教材三年級上冊第二十課《美麗的小興安嶺》教學(xué)為例,生：弟弟有一個木頭劍，經(jīng)常抽出木劍模仿?lián)]劍的動作。當(dāng)學(xué)生生活中的相似記憶被喚起，觸摸到詞語所蘊含的內(nèi)在含義，并感同身受時，這種詞語理解的方法也便在學(xué)生的閱讀中深深扎根。一個字就寫出了霧濃的特點，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會到此時的森林就像一幅水墨畫，有一種朦朧，再配上出示的濃霧的圖片，在學(xué)生的贊嘆聲中，能感受他們被眼前的美景所吸引。以下教學(xué)具體使用了這些方法。學(xué)生在朗讀時也自覺地加重這些詞語，更有感情。四、借助想象，理解詞語意蘊。這樣，讓學(xué)生透過詞語想象文本情境，領(lǐng)會作者的表達。所以教是為了不教，教會學(xué)生理解詞語的方法，就能幫助學(xué)生理解一段話的意思，進而理解文本內(nèi)涵，獲得情感體驗。
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