【正文】 為一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書(shū)，多積累。扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。后來(lái)接手新的班級(jí)后偶爾也用過(guò)一兩次這樣的方法，可是年級(jí)越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來(lái)就沒(méi)再用了。針對(duì)本次的小學(xué)語(yǔ)文略讀課教學(xué)的一個(gè)全新的探討。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級(jí)的學(xué)生喜歡發(fā)言。因?yàn)槲覐膩?lái)都不曾在這樣的場(chǎng)合中發(fā)言，想借此機(jī)會(huì)鍛煉鍛煉自己。素養(yǎng)的比賽，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)修煉。對(duì)此，教師應(yīng)該給予研究和探討，這便要求教師具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，教師要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向老師提出了更高的時(shí)代要求。以課例研討、專(zhuān)家診斷點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的方式，進(jìn)一步推進(jìn)課堂有效教學(xué)研討、展示教師理解課標(biāo)、運(yùn)用“語(yǔ)用”理念設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)能力。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，學(xué)生們活潑好動(dòng)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)這兩天，我們參加了奇臺(tái)縣的“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文第三次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了區(qū)級(jí)專(zhuān)家李崧老師的講座，深感收益匪淺，讓我們對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。教學(xué)科研能力是語(yǔ)文教師素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。準(zhǔn)確把握小說(shuō)這種文體的目標(biāo)確立和教學(xué)方法，探討小說(shuō)教學(xué)的有效策略，提高小學(xué)語(yǔ)文文體的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，以提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)為契機(jī)，廣泛的學(xué)習(xí)！第二篇：2016年小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)2016年小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)奇臺(tái)三小柴艷這兩天，我們參加了奇臺(tái)縣的“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文第三次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了區(qū)級(jí)專(zhuān)家李崧老師的講座，深感收益匪淺，讓我們對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，學(xué)生們活潑好動(dòng)。以課例研討、專(zhuān)家診斷點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的方式，進(jìn)一步推進(jìn)課堂有效教學(xué)研討、展示教師理解課標(biāo)、運(yùn)用“語(yǔ)用”理念設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)能力。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過(guò)話(huà)筒談?wù)勛约旱母惺?。明顯地，五年級(jí)的學(xué)生按理說(shuō)說(shuō)話(huà)的條理性應(yīng)該比二年級(jí)的學(xué)生更強(qiáng)些。也許你會(huì)說(shuō)，這是老師上課的習(xí)慣，難改!可是一個(gè)人的成長(zhǎng)不是一直都在改掉不好的習(xí)慣而培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程嗎?因此我覺(jué)得，老師的感染力很重要!方法再好，理論再?gòu)?qiáng)，感染不了學(xué)生，怎辦?其次，聽(tīng)了王老師的專(zhuān)題講座也讓我學(xué)了不少!正視了當(dāng)前新課改理念的新局勢(shì)。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，敬請(qǐng)指正。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。教起來(lái)就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有機(jī)械繁瑣的提問(wèn)和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，采用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書(shū)形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀，爭(zhēng)著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。第六：教師角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)——了解基層之需；通過(guò)看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀；通過(guò)送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過(guò)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，精心籌劃，踏實(shí)工作，真誠(chéng)服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎?！苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯(cuò)！這無(wú)疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課?！钡奶釂?wèn)，緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)24月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。我聽(tīng)了張可欣老師小班語(yǔ)言活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》和中班社會(huì)活動(dòng)的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動(dòng)同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的《我的水果盤(pán)》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動(dòng)課，首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。這也是我在工作中不斷努力與提高的。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。在例題中這樣問(wèn)，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)心里話(huà)，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，這種感覺(jué)一直延續(xù)到上課前。課堂上出現(xiàn)了許多的教學(xué)機(jī)會(huì)，我能有效地抓住課堂生成的東西，比如說(shuō)，在理解詞語(yǔ)“晨光熹微”時(shí)，我讓孩子們運(yùn)用拆詞的辦法來(lái)理解，“微”的理解，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“微小”，我引導(dǎo)他想，晨光能用微小來(lái)描述嗎？他馬上意識(shí)到了是“微