【正文】 價(jià)介質(zhì)，不僅對知識的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價(jià)，教學(xué)活動中老師們要特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要包括對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)。第三篇：小班段教研活動記錄小班段教研活動記錄（四）小班段教研活動記錄活動時(shí)間：二○一三年九月二十四日 出席人員：全體老師理論導(dǎo)讀：保教常規(guī)管理中的第20條和21條 中心議題：對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流 主持人：湯啟貴 記錄：李娜秀波一、幽默一笑有一老農(nóng)開拖拉機(jī)壞在高速路上，遇見一好心的寶馬司機(jī)答應(yīng)幫他拉車！老農(nóng)囑咐說：我要打右轉(zhuǎn)向燈，就說明你開的太快了，要是打左轉(zhuǎn)向燈，你就靠邊停車。為了解決這一問題，我們往建筑區(qū)投放了白紙和筆，讓幼兒先一起商量設(shè)計(jì)超市畫出設(shè)計(jì)圖，然后共同完成搭建，增加合作意識。這一些，都是我們所必須重視和研究的。（一）不足地方：1．教師的工作熱情不高，學(xué)習(xí)積極性不高。我們的陳老師承擔(dān)了兩個(gè)教學(xué)活動的展示，其中經(jīng)歷了許多，在這一次次的磨練中，也使我們的陳老師變的更加成熟與自信。我們請兩位教師對這個(gè)活動各自進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行執(zhí)教。在這次舟山市生活活動評比過程中，我們小班段發(fā)揮段組的力量，積極為小三班準(zhǔn)備材料，大家出謀劃策，我們小三班生活活動評比獲得了舟山市二等獎的好成績。通過組織教師的學(xué)習(xí)、討論我們共同認(rèn)為，對于我們小班的幼兒最主要的是生活活動的常規(guī)培養(yǎng)，對于每個(gè)目標(biāo)都進(jìn)行調(diào)整。1．繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，深入開展“一課多研”的創(chuàng)造性活動，提高教師實(shí)踐的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計(jì)劃，通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，增強(qiáng)了可操作性，同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。通過本學(xué)期的專題研究我們老師從各個(gè)方面對小班幼兒生活活動研究作了總結(jié)，如：小一班在常規(guī)培養(yǎng)中采用榜樣激勵(lì)法、故事引導(dǎo)法等多種方式滲透在一日生活中。相信通過我們的專題研究，我們教師會找到更好的途徑、更好的策略去培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，我們的孩子會在老師的教育下更好更健康地成長起來！三、以創(chuàng)造性課題研究為承載,促進(jìn)教研組教育研究能力。整個(gè)“一課多研”活動，我們認(rèn)識到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，教師能深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)也感謝中班段和英語教師、后勤老師的大力配合。4．教學(xué)活動的開展缺少反思——實(shí)踐的不斷循環(huán)，只有這樣的不斷循環(huán)才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。在教研中，我們了解了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、小班區(qū)域活動材料投放應(yīng)注意什么、什么是區(qū)域活動中的有效空間、根據(jù)自已班級情況，分析如何利用有效空間、如何做到“有效空間”和材料投放的統(tǒng)一、如何在區(qū)域活動中體現(xiàn)主題活動。如廢舊材料就有很好的教育價(jià)值，它主要是靠老師、家長、孩子們一起收集的。寶馬緊隨其后。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。吳春燕老師：告訴幼兒吃飯時(shí)要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干ng凈不干凈，對干凈的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。第四篇：小班段教研活動記錄小班段教研活動記錄中心議題：《對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流》主持人：今天我們小班的老師針對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流（）老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。2．經(jīng)常督促：進(jìn)餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個(gè)別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點(diǎn)，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。所以，只有具體的、有針對性的目標(biāo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)“探討小班生活常規(guī)養(yǎng)”養(yǎng)成教研活動記錄日期：參加對象：小班組全體老師主持者：方園長現(xiàn)狀分析：本學(xué)期，我們幼兒園將開展園園行教研活動，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動中可以采用多種不同的形式來表達(dá)一個(gè)主題，或針對一個(gè)問題，大家先各自收集資料在活動中提出自己的見解。培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。問題的提出的原因。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。