【正文】 年級來說，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎么去關(guān)愛別人，自私的行為很嚴(yán)重。在工作中我是這樣去做的：一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識來武裝自己。新學(xué)期第一天，我信心百倍的走進教室，站在教室門口良久，知曉信息的同學(xué)還沉寂在懷念曾老師的情緒中，孩子們可能是想給我一個下馬威吧，誰都對我視而不見，教室里鬧哄哄的，孩子們旁若無人的龍爭虎斗，我輕咳了一下，平靜了一下焦躁的情緒，慢步走進教室，“虎虎生威”的來了一段今天開場的那段有“虎氣”的自我介紹，馬上就有同學(xué)在下面悄悄在說“老師真幽默”，我還以微笑，轉(zhuǎn)過身去 今年，我調(diào)任書堂山中心小學(xué)擔(dān)任校長，為了營造學(xué)校校本研訓(xùn)氛圍，打造學(xué)校特色和品牌，靜下心來仔細(xì)思索，決定以書堂山街道歐陽詢書法文化園建設(shè)為契機，以得天獨厚的“歐陽詢故里”這個特殊的地理位置，向湖南省申報了書法教育課題，在全校師生中開展“習(xí)書法、讀國學(xué)”的常態(tài)化活動，又乘省市書法教育研究會送課下?；顒樱▽懽纸虒W(xué)課）之東風(fēng)，成為了歐陽詢故里書法院教學(xué)基地，成功地舉辦了書法筆會，今年12月上旬，又準(zhǔn)備創(chuàng)建成為全國第一個以歐體書法教育為特色的“書法教育特色學(xué)?！?，老師們親歷學(xué)校兩個月來的變化，感受到家長社會的好評，學(xué)校氛圍空前和諧，現(xiàn)在走進書堂山中心小學(xué)，在教學(xué)樓每層的走廊的墻面以及黑板報、宣傳櫥窗內(nèi)都可以看到師生的書法作品，那一幅幅筆飛墨舞的作品，讓人感受到一種“書以載道，堂墨飄香”的文化積淀。篇四：課堂教學(xué)改革中的故事演講稿“課堂教學(xué)改革中的故事”演講比賽演講稿：做一個有魅力的教師書堂山中心小學(xué) 文虎尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：大家好！我演講的題目是“做一個有魅力的教師”。例如在教學(xué)保護環(huán)境這一課時，我讓學(xué)生先對學(xué)校進行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學(xué)校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。各小組成員各司其職，精心合作，在實驗過程中，學(xué)生們既有有失敗的經(jīng)歷，又有成功的體驗。如果能融合二者的優(yōu)點，我們的課堂教學(xué)一定會達(dá)到事半功倍的效果。改革總是同開放緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生參與了的目的是什么？僅僅是獲取知識嗎？我們總是擔(dān)心自己講得不都多，不夠深，恨不能把全部的知識都教給學(xué)生。改革目的就是要破舊立新。不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。“陳老師，你今天穿的裙子真漂亮，講的故事也好聽！”下課后一個虎頭虎腦的小男孩對我這樣說，頓時，我的心中裝滿了滿足與甜蜜。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評價是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒有學(xué)生”??在這“出師不利”之時，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是王校長的一句話讓我如夢初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。在這節(jié)由學(xué)生主宰的公開課上，孩子們思維碰撞，熱情高漲，那充滿表現(xiàn)欲的渴求的臉龐，讓我的心泛起點點微瀾:你給孩子什么樣的指引，孩子就朝什么方向發(fā)展，只要你愿意等，總有一天，你會聽到花開的聲音?；厥鬃哌^的學(xué)本之路，我有過困惑，有過彷徨。我們與“學(xué)本”同行的日子并不長，但我們正感受著“學(xué)本”帶來的希望。孩子們響亮的口號與愿景，打消了我的顧慮，喊出迎接新課的激情；學(xué)術(shù)助理有模有樣的主持、巡視與點評，讓你不得不感慨孩子們的潛能；學(xué)科長與組間成員的交流合作與溝通，把團隊意識喚醒；課后三部曲，針對班級實際情況編程，有助于孩子們多種好習(xí)慣的養(yǎng)成。回想兩年前，當(dāng)自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。如果說領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈，那么來自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實驗的動力和源泉。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。三、以普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，不能很好的說準(zhǔn)發(fā)音，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。這使得我們不得不思考：什么是課程改革？我們又該如何順應(yīng)課程改革的潮流，組織實施課堂教學(xué)?今天，就讓我們共同來探討這個話題。在這兒，新課堂所說的參與強調(diào)的是“主動”二字，要求學(xué)生有求知的欲望，主動參與課堂教學(xué)的全過程——主動提出問題，主動參與思考，主動參與討論，主動參與解決。這正是教學(xué)的終極目標(biāo)——教是為了不教。這兩種課堂教 學(xué)模式各有所長，又互相聯(lián)系，相互促進。學(xué)生們迫不及待地投入了實驗。謝謝大家！篇三：小學(xué)語文課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流發(fā)言稿天星中心小學(xué)語文課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流發(fā)言稿發(fā)言人：龍昌云 新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的膽量；要求學(xué)生每天根據(jù)老師當(dāng)天所給的話題寫一篇小日記，幫助學(xué)生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，參加小組進行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。為此我開始想辦法，怎樣讓學(xué)生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在玩中去學(xué)，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那是2005年，我在簡文中學(xué)任教，擔(dān)任學(xué)校團支部書記，那年學(xué)校曾老師退休了，學(xué)校安排我接任她執(zhí)教的初三61班語文、兼任班主任。因此一個合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進的動力?？傊?，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每一個學(xué)生的人格。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”?！碧障壬鷱膫?cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。今天，面對選擇。但也要處理好以下幾點之間的關(guān)系。二、構(gòu)建新型的課程觀課程是一個有計劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機會的過程，并使學(xué)生獲得知識、參與活動，增加體驗；也是一種動態(tài)的過程生成性的，而不是僵化不變的，是與學(xué)生經(jīng)驗相關(guān)的，而不是分離學(xué)生生活的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和方法遭受遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，逃學(xué)和厭學(xué)現(xiàn)象極為嚴(yán)重。（2）僅僅把課程看作先于教學(xué)過程預(yù)先已經(jīng)編制好的，現(xiàn)成的知識體系，不能從動態(tài)生動的角度看待課程的存在形式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。，為我國的新課程改革提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展強調(diào)的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來。7.（1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。語言技能；用準(zhǔn)確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進行。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)時間的功能。八、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求?服務(wù)。備師生問題的生成。即使學(xué)生的觀點是錯誤的，也不要全盤否定，要對敢于表白自己觀點的勇氣予以肯定。因此留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。減少學(xué)生不必要的“寫”，增多學(xué)生的“說”，更能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強了自我反省和自我評價。十三、教師在對學(xué)生進行發(fā)展性評價時應(yīng)關(guān)注哪些方面?教師在對學(xué)生進行發(fā)展性評價時應(yīng)注意八個“關(guān)注點”：關(guān)注學(xué)生的潛能。十四、激勵性評價必須遵循的原則是什么?客觀性原則。教師講，學(xué)生聽，師生交流是單向的。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對知識真正理解和掌握