【正文】 樣或那樣的問題或不足，還有待進(jìn)一步完善，以上所提的一些思考必將會(huì)成為我們今后繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的新課題或?yàn)橹Φ姆较?。真正落?shí)到具體教學(xué)過程中，還是一個(gè)研究難點(diǎn)。課題研究促進(jìn)了教師的教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)。“小問號”。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題。使得陳敬峰、戴麗莉老師他們的課堂大為改觀，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評，這些教師在課題研究中起到了示范性作用。（3）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)各種問題情境，激勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的方法。3．開展課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。3．進(jìn)行課題可行性論證，確定研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案，積累理論材料?？谠噷?shí)施的具體操作方法，可以分為小組內(nèi)口試、同桌見口試、專人負(fù)責(zé)口試?！睂ψ舟E潦草的學(xué)生寫上：“能干的你會(huì)把字寫工整的”；“自如其人，你這樣帥氣，相信你的字會(huì)也會(huì)很帥”。b、恰當(dāng)點(diǎn)評，重在激勵(lì) 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)注意力等非智力因素對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。(g)、協(xié)商評價(jià)作業(yè)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)令教師疑惑不解的情況，如有的學(xué)生解題過程很特別，很簡略，而且結(jié)果是正確的。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足。第三維度：對學(xué)生作業(yè)態(tài)度的評價(jià)學(xué)生良好額作業(yè)態(tài)度，不僅可以提高作業(yè)的質(zhì)量，鞏固對新知識(shí)的掌握，也有利于對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。盡管我十分想改掉壞習(xí)慣，但還是改不掉，但我一定盡 自己最大努力把它改掉。比如，可以要求學(xué)生設(shè)想給一個(gè)朋友寫信，談?wù)勛约核诘臄?shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)；或者假想一個(gè)比自己年級低的同學(xué)，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋如何去解決某一個(gè)問題等等。學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納整合，自己創(chuàng)設(shè)班級數(shù)學(xué)小報(bào)，展示才藝將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和喜悅感。評價(jià)方式除了最普遍的以教師為主的評價(jià)外，還可以通過其他渠道如小組評價(jià)、自我評價(jià)和相互評價(jià)等展開。（二）課題研究策略：新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教育評價(jià)的改革含于課程改革之內(nèi)，其目標(biāo)不能偏離對學(xué)生個(gè)性水平張揚(yáng)、綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)作用。C．教師要有熱忱的工作態(tài)度，改變重結(jié)果的評價(jià)方式，對學(xué)生敢于提問的品質(zhì)給予充分的肯定，以培養(yǎng)和助長學(xué)生“自信、獨(dú)立、機(jī)敏”等人格特征，尊重學(xué)生不尋常的言行，避免有危害性的批評，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課題研究目標(biāo)及策略：（一）課題研究目標(biāo)：我們把本課題研究的目標(biāo)確定為：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問、會(huì)問、善問，逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。生活經(jīng)驗(yàn)的積累不豐富，缺乏必要的生活體驗(yàn)，對來自生活的各種信息不能準(zhǔn)確理解，解決問題的思路不夠開闊、方法不夠正確，、課題的提出：（一）研究背景： 受傳統(tǒng)教育的束縛，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓原本具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生所具有的凡事喜歡多問幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”、“是什么”的心理趨向的原始問題意識(shí)，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中被一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺，致使學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、被動(dòng)、陳舊。學(xué)生數(shù)量很大，優(yōu)秀學(xué)生，習(xí)慣良好的學(xué)生居多，但也有一部分習(xí)慣較差，面對各方面基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，我們通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、面對面交流等途徑，對我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況作了較為全面的了解。數(shù)學(xué)科研小報(bào)告研究課題：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向 研 究 人：臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：白儀華 研究內(nèi)容：知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。借助鐘面模型算經(jīng)過的時(shí)間：下午2時(shí)40分，轉(zhuǎn)動(dòng)分針，觀察鐘面數(shù)出所講過的時(shí)間，下午2時(shí)40分到下午3時(shí)45分共經(jīng)過了1小時(shí)5分。計(jì)算時(shí)如果兩個(gè)時(shí)刻計(jì)時(shí)法不統(tǒng)一，要統(tǒng)一轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。第二篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教育科研課題 “小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價(jià)研究”結(jié)題驗(yàn)收材料 實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)類別：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸阂涣昙?所用教材：人教版 課題名稱：《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價(jià)研究》 課題負(fù)責(zé)人：孫英華實(shí)驗(yàn)單位：遼寧省喀左縣大城子鎮(zhèn)第二小學(xué) 《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價(jià)研究》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民文化素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)，實(shí)施這一目標(biāo)，教師起著主導(dǎo)作用。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)成績不升反降，最后致使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們要改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地問題意識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，分析問題，解決問題過程中自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而主動(dòng)、健康成長，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。善問：善于抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識(shí)，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度。3．育人目標(biāo)：（1）通過研究，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。筆者認(rèn)為，評價(jià)是為了更好地總結(jié)，從而反思、提高，一定要切合學(xué)生實(shí)際。全對的作業(yè)記正；有錯(cuò)的根據(jù)情況少記筆 畫，當(dāng)學(xué)生把錯(cuò)題訂正完后，把正字補(bǔ)充完整。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，而寫數(shù)學(xué)日記無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及年齡特點(diǎn)，靈活掌握學(xué)生每周的數(shù)學(xué)日記次數(shù)?！啊鳌北硎舅季S有創(chuàng)意，但沒有完全做對，或表示方法正確但不簡便。在“正”字的左上角用“↑”“↓”來反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)劣。如有一位學(xué)生做36199+36時(shí)的計(jì)算為36199+36=7164+36=7200，我給評了良，并寫上得數(shù)正確，但可以簡便計(jì)算。這樣通過協(xié)商評價(jià)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特解法，同時(shí)指出不當(dāng)之處，規(guī)范了 作業(yè)行為。小學(xué)生天性愛表揚(yáng)，老師幾句表揚(yáng)鼓勵(lì)的評語，會(huì)形成一種無形的力量，所以我適時(shí)地運(yùn)用評語進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展?！?②肯定式評語肯定式評語能有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。15％45％語言教連貫、思維基本清晰，表達(dá)的意思較明確。2．吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平?！白鹬亍⑿湃?、溝通、理解、寬容、賞識(shí)”是實(shí)施教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。例題教學(xué)后，通過探究質(zhì)疑讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不僅能使學(xué)生更好地理解例題，掌握規(guī)律，同時(shí)還可以促進(jìn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)思維深度和廣度，使學(xué)生的提問步入更深層面。1．建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。①培養(yǎng)學(xué)生具有敢于向權(quán)威提出問題的勇氣。學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高了，學(xué)生不滿足原有的教師教，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答的學(xué)習(xí)方式，變得學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常能自問“是什么？為什么?怎么樣?”，課堂上呈現(xiàn)著新氣象。六、實(shí)驗(yàn)課題研究中的困惑與反思：（一）、課題研究中存在的主要問題困難。這些都是有待于解決的問題。朝陽市喀左縣第二小學(xué)第三篇：小學(xué)生厭學(xué)研究報(bào)告《小學(xué)起始年級厭學(xué)生成因及轉(zhuǎn)化策略》研究報(bào)告橋西區(qū)洛北小學(xué) 尹立功一、問題的提出（一）課題研究的背景隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的發(fā)展為學(xué)校的教育工作提出了新的問題，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如何營造學(xué)生積極、健康的心理狀態(tài)，是擺在我們面前的重要問題。一般認(rèn)為，厭學(xué)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)為：①對各種學(xué)習(xí)失去興趣而不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，不強(qiáng)迫學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得開心，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。教育之為教育，在于它是一種人格心靈的“喚醒”。（二）研究方法：行動(dòng)研究法輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、案例分析法。2．繼續(xù)開展課題研究培訓(xùn)工作，提高研究意識(shí)和研究水平。10．利用區(qū)域校本教研組織，與其他實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行交流研討。（一）、農(nóng)村小學(xué)起始年級厭學(xué)現(xiàn)象的形成原因 1．小學(xué)起始年級學(xué)生心理特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)孩子準(zhǔn)備入學(xué)一般在6歲左右，在這一時(shí)期，孩子的身體智力等各方面都迅速發(fā)展。在孩子八九歲時(shí)，這些問題就會(huì)更突出地表現(xiàn)出來了，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。在學(xué)校里，家長都想讓孩子爭第一。如果孩子的學(xué)習(xí)成績好，就給予無微不至地關(guān)愛；如果孩子的成績不好，就“撤”回了父母之愛，甚至冷漠相待。當(dāng)老師不注意這一影響是就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度很難適應(yīng)新的教學(xué)方式，不愿意接受新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致厭學(xué)萌芽的出現(xiàn)。（5）班級環(huán)境的改變導(dǎo)致厭學(xué)在幼兒階段幼兒班的班級布置趣味性十分濃厚內(nèi)容豐富多彩。俗話說心病還須心藥醫(yī)，對小學(xué)厭學(xué)這一心理現(xiàn)象的糾治，也要以心理疏導(dǎo)為主。這種方法不但可以增進(jìn)家校的了解，而且還可以改善師生、家生、家?guī)?、家家和生生的關(guān)系，對那些因各方面關(guān)系搞不好而厭學(xué)的學(xué)生，效果顯著。我校離休教師張延順一生酷愛書法，在當(dāng)?shù)芈劽谶儭W(xué)生都有自己的溝通方式，尤其初始年級的小學(xué)生，他們與老師年齡差別太大，為了溝通有時(shí)還要找個(gè)“小翻譯”，讓學(xué)生互相幫助不僅可以形成和諧的班風(fēng)，還能有效消除厭學(xué)情緒。中期調(diào)查時(shí)只有三名轉(zhuǎn)化，另有一名同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)（李柯諾上二年級時(shí)出現(xiàn)波動(dòng)）。（二）反思1．研究基數(shù)小，可能個(gè)案不具代表性，發(fā)現(xiàn)的問題不夠全面。可是幾天下來，我才明白，小亮的問題不是對新環(huán)境的畏懼，而是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對拼音、簡單的加減法都非常陌生。開學(xué)幾個(gè)星期，他突然跟我說：“老師，我已經(jīng)有10面小紅旗，我要換五角星。小亮從小養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一下子又要他適應(yīng)另一種學(xué)習(xí)環(huán)境，對他來說轉(zhuǎn)變過程肯定非常艱難。上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源，的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，的是向同學(xué)借的，還有選擇其它。建議小學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧小學(xué)生上網(wǎng)查資料最好有父母監(jiān)督小學(xué)生倡議大家遠(yuǎn)離網(wǎng)吧加強(qiáng)思想教育讓兒童少接觸電腦