【正文】 堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的效性。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)盧家小學(xué)郭杰蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課，無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。韓世文導(dǎo)師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬高效課堂小組創(chuàng)建的過(guò)程，使我們參訓(xùn)教師領(lǐng)悟到了小組創(chuàng)建的重要，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的規(guī)則，展示、評(píng)價(jià)的華彩；何文導(dǎo)師運(yùn)用高效課堂模式為我們上了一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課程《找次品》，我校的教師當(dāng)了一回學(xué)生，在小組的合作探究中，他們知道了“課堂三規(guī)”的必要，親臨了“學(xué)”“ 交”“ 教”的發(fā)生，感受到了思維碰撞的火花，領(lǐng)悟到了高效課堂效率高，品格高。在4天的學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)了中國(guó)教師報(bào)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的講座，細(xì)心觀摩體驗(yàn)了專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)示范，指導(dǎo)，幫扶。二、取得的效果這次培訓(xùn)我們有幸邀請(qǐng)到了山西省教學(xué)能手、骨干教師、電教能手，市首屆學(xué)科帶頭人，太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)武思仙老師前來(lái)為我們培訓(xùn)，她不僅為我們展示了一節(jié)高效率的數(shù)學(xué)示范課，還結(jié)合自己多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，專(zhuān)題講授了新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)常規(guī)、班主任工作方法與技能等有關(guān)內(nèi)容。三、本次培訓(xùn)不足之處：這次培訓(xùn)專(zhuān)家來(lái)自山西太谷，而在這之前我區(qū)各小學(xué)都已組織老師到那參觀學(xué)習(xí)，很多老師已聽(tīng)過(guò)武思仙老師的課及講座，盡管武思仙老師對(duì)講座內(nèi)容及時(shí)作了一些調(diào)整，但效果與預(yù)期的還是有些差距。具體我用四句詩(shī)：“夢(mèng)里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。他們通過(guò)以身示范，將高效課堂的理論轉(zhuǎn)化成了具體操作實(shí)踐，潛移默化地教給了我們教師怎樣用高效課堂的模式上課，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我可以從以下幾個(gè)方面作為嘗試。（3）創(chuàng)造性地使用教材。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個(gè)教師深思和研究。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對(duì)地創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。具體到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一??當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。一次，我在執(zhí)教請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望??因此，我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。