【正文】 獲得發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會自主互助學(xué)習(xí)，達(dá)到“互幫互學(xué)”的目的，力求達(dá)到“變大班為小班”的理想境界；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)小組結(jié)對互助反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式；提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。（三）全面展開階段（2012年9月起）實(shí)施范圍：各年級所有學(xué)科任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生具體工作：全面鋪開課改工作，包括畢業(yè)年級在內(nèi)的所有班級所有學(xué)科都采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；經(jīng)常開展各種形式的公開課、報(bào)告會或經(jīng)驗(yàn)交流會，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；讓“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)素質(zhì)性學(xué)生的品牌之舉，形成社會影響，多為社會培養(yǎng)愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。（3）考核評定工作小組楊萬富、余正武（教學(xué)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各年級組、備課組長協(xié)助 主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)；二是督促教師在“先學(xué)后教”的理念下，采用“個(gè)人自主學(xué)習(xí)小組合作探究反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對實(shí)驗(yàn)過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實(shí)驗(yàn)教師能夠盡快進(jìn)入角色；對不作為的實(shí)驗(yàn)組或教師實(shí)行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；五是通過評價(jià)，對課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎勵(lì)，對教師上報(bào)上級彰，并在績效工資積分的相關(guān)項(xiàng)進(jìn)行獎勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，安排他們扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，承?dān)不同的任務(wù)。使課改工作全面、有序開展；工作小組設(shè)置：（1）學(xué)生工作小組余正武、徐波（教務(wù)處學(xué)生活動負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助主要職責(zé)：抓好各班學(xué)習(xí)小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，力求達(dá)到“教是為了不教”的理想境界；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)小組合作探究反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式；提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。探究疑點(diǎn)的時(shí)候是注意篩選那些有探究價(jià)值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。基于此點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論，學(xué)生的思維還沒有打開，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評價(jià)。本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作有序開展；三是搞好宣傳啟動工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實(shí)情的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實(shí)效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動課改開展的教學(xué)帶頭人，充實(shí)課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。（3）學(xué)校號召其他教師不等不靠，自覺實(shí)施班級小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施課堂教學(xué)模式。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。④小組合作學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動參與和相互合作的程度和方式。（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動課堂教學(xué)模式改革。學(xué)校在財(cái)力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作有序開展；三是搞好宣傳啟動工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實(shí)情的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實(shí)效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動課改開展的學(xué)科帶頭人，充實(shí)課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。（3）學(xué)校號召其他教師不等不靠，自覺實(shí)施班級小組互助學(xué)習(xí)實(shí)施課堂教學(xué)模式。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重制約和影響。（3）匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。人員的需要，可按計(jì)劃調(diào)整到課改實(shí)驗(yàn)中；獎勵(lì)機(jī)制到位。（5）學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的努力。（5