送行1(更新版)
【正文】 ” 的故事，說明只要根據(jù)市場(chǎng)需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功。 分析： “ 啊，是的， ” 他說， “ 如今我不再在舞臺(tái)上演戲了。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只孤單，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是喚起他的同情心。這正是這篇幽默散文所具有的喜劇效果。不過他看到我， 還是 挺高興。 。他 挽住 我的胳臂，順月臺(tái)慢慢走著，一面告訴我，每星期六他是何等欣喜地 讀我寫的戲劇評(píng)論。 真正送行者反而尷尬，扮演送行者卻動(dòng)真情。 勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。 “他 ” 為什么要把 “ 舞臺(tái) ”這個(gè)詞說得特別重？ 他認(rèn)為自己仍然在演戲，而是不再舞臺(tái)上轉(zhuǎn)到車站站臺(tái)上了。 學(xué)則需疑，古之學(xué)者必先疑。 第二部分：寫羅勒作為送行人的精彩 （ 416） 演出。 溢于言表：感情流露在言辭、表情上。 默讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)： ① 圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)會(huì)讀書， 學(xué)會(huì)質(zhì)疑， 學(xué)會(huì)思考。 了解幽默的不同形式和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從中提煉生活的哲理。 這篇幽默的散文蘊(yùn)含著 對(duì)生活的深刻思考。 滑 稽 :言語動(dòng)作使人發(fā)笑。 （ 13） 為下文的勒羅送行作鋪墊。 （ 4）生活中反對(duì)繁文縟節(jié)，主張真情實(shí)感。 ”他把 “ 舞臺(tái) ” 這個(gè)詞說得特別重。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)生淚水。分角色表演第六自然段，感受作者 “ 不動(dòng)聲色 ” 的幽默手法把尷尬寫的惟妙惟肖，這也是文章產(chǎn)生了喜劇效果。他問我這些年來躲到哪兒去了，同時(shí)把半克朗錢還給我，好像它是昨天剛借去似
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