【正文】 嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。聽錄音，課文朗誦。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。1． 對于早學外語和積累古詩文季老的態(tài)度呢？板書：早學英語、多背古詩文2． “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?㈡ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。教學過程：一、話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣1．同學們，你知道哪些著名的作家嗎？你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪他們呢。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。想小苗、大樹分別指誰？他們交流了哪些問題？板書：（閑書、偏科、學習外語）三、在苗對季羨林的采訪中，他們用了很長的時間在討論看閑書?！叭炌ā眲t是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。）2．交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。教學準備：：一、：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? ：?二、讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.（1）.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.（2）.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.（3）.．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀的青年，．三貫通，．，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，談?wù)劧嘧x書、作業(yè)：語文練習冊朗讀課文板書設(shè)計：小苗與大樹的對話閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關(guān)古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文第四篇：《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計廣州市天河區(qū)員村第五小學張潤柳整理、設(shè)計【學習目標】能借助字典認識三個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。指名回答。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準字音。說說季老與苗苗各有什么特點？（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容?！窘虒W過程】一、揭示課題，質(zhì)疑問難。對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。過渡語：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。）五、回顧文題，理解深化。（2）采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記