我們應(yīng)該做一個怎樣的教師(更新版)
【正文】 顯然都被調(diào)動起了興趣，全體擺好姿勢一字排開。馬林從一個筐里倒出了很多足球，問道：“同學(xué)們，這是什么？” 大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸笆亲闱?。馬林笑著說：“你摸摸這顆花生，再摸摸鍋里的就會知道了。馬林趁熱打鐵，趕緊湊過來說：“啊燦，今天老師給你出道題，你肯定答不上來。這個孩子叫楊燦，腿有殘疾，呈嚴重的O字形，走起路來一搖一晃的。作者從日常生活的記述到投資策略的分析，從不為人知的小事情的描寫到世人皆知的“大事件”的記錄，全方位、多角度地呈現(xiàn)了巴菲特的投資之法，人生之道?！督處熑宋淖x本》的真情敘事今天我們應(yīng)該怎樣做教師？這是新課程背景下每一位渴望成長的教師都面臨的問題。第三篇：今天,我們應(yīng)該做一個怎樣的人今天，我們應(yīng)該做一個怎樣的人 講話要點：“先做人，后做事”有志向的人。我們的自以為是，我們的自私自利，我們的不信任，我們的師道尊嚴，我們的疾言厲聲，我們的高壓政策，我們的過失實在是太多太多了。由于信息源的增多，學(xué)生知識日益廣泛，思想日益活躍，課堂已經(jīng)不是封閉的圣殿，而是開放的復(fù)雜的社會課堂。循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的教師只是一個裹足不前的教書匠。老師也不會因為學(xué)生對立抵觸的情緒而徒生煩惱，在教育的道路上舉步維艱。以自己教學(xué)的熱情，展現(xiàn)自己的魅力，自然的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。我們應(yīng)該怎樣要求自己，力爭做一名合格的教師哪？引發(fā)了我諸多方面的思考。文本只是典范，是借以傳道的載體，如果不能闡幽發(fā)微、觸類旁通，以小見大，文章的學(xué)習(xí)一定是狹隘的、枯燥的，單調(diào)乏味的。如果一位老師上課精神萎靡不振，神情委頓，語氣無力，這種負面情緒會很快傳染給每一個學(xué)生，困意頓生，思維遲鈍，接受、理解的能力大大降低，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。因人而教才能取得良好的教育效果?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。只有愛每一個孩子，我們才有可能成為一個合格的教師。”學(xué)生幼小的心靈一旦遭受傷害，傷口很難愈合，甚至?xí)绊懡K身，因此，身為教師的我們，一定要時時處處注意細心呵護學(xué)生幼小的心靈，處處尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，提高師德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀、高尚品德，只有這樣，我們才能成為一個合格的教師。多年生活在美國的中國媽媽蘇菲亞為兒子編寫的課本，或許可以糾正我們原有的小學(xué)語文教育理念。教師的任務(wù)是什么？不管是費孝通的《一代良師》、啟功的《夫子循循善誘》，還是傅斯年的《我所敬仰的蔡元培先生》、季羨林的《站在胡適之先生墓前》，都為我們描繪了“一代良師”的感人形象。巴菲特不僅是一位卓越的投資家，同時也是一位卓越的人生導(dǎo)師。校方對此很是頭痛，教育不過來，開除又不忍心，進退兩難。”楊燦面無表情地回答說：“一個少，一個多。第二天，體育課馬上就要開始了，學(xué)生們都聚集到了操場，楊燦的父母也站在了校門口，是馬林囑咐他們來的。”“損壞了的足球。楊燦雙手不住地揮舞著，沾滿塵土的臉上第一次露出了燦爛的笑臉，當然還淌著激動地?zé)釡I。這和我們的教育不是同樣的道理嗎？我相信任何一個學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué)生某方面的差是表面的、暫時的、相對的，只要我們給與更多的愛和鼓勵，他們同樣也可以成為無價之寶。父母的一言一行、一舉一動時時刻刻都在影響兒童的思想行為
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