楊修之死同步訓(xùn)練4套(更新版)
【正文】 ？” 孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看花盆里長了好多小苗苗！以后他們會長成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃的。 （ 3）楊修多次揭穿曹操 的心事，令他惱怒，所以被殺。 曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。 練習(xí)二 一、略 二、對比，充分表現(xiàn)曹丕的狡猾，楊修的機(jī)智、坦爽，但有些大意。 練習(xí)三 一、文章寫了曹操和楊修兩個主要人物，請你結(jié)合事例說說他們兩人的性格特征 二、就楊修的性格寫一小段感想。 (一 )于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計 (二 )汝怎敢造言，亂我軍心！ (三 )人皆不曉其意。n huī 二、 1．楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。 ________是我國第一部 ________，描寫了 ________時的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事的斗爭。 18 楊修之死 【基礎(chǔ)練習(xí)】 一、給加粗的字注音。 6．這四條原因，以第四條的說法較全面且符合小說的敘述，以第二條的說法較為簡單、片面，不可取。 （ 3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。 １、楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。 ２、曹操追殺匈奴使，表現(xiàn)他復(fù)雜的性格和心態(tài)。 ２、魏武將見匈奴使，自以形陋，不 足雄遠(yuǎn)國，使崔季代，帝自捉刀立床頭。 補(bǔ)充說明：討論一般限制在課文范圍內(nèi)。首先要熟讀課文，在讀的過程中幫助學(xué)生排除語言上的障礙并記住內(nèi)容的要點，然后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事大意。 此題意在讓學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握文章的主旨。 參見“課文研討”。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買人心。不要搞“字字對譯”，意思相合即可。 （ 2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。 5 對比，充分表現(xiàn)曹丕的狡猾，楊修的機(jī)智、坦爽，但有些大意。 發(fā)現(xiàn)楊修為曹植準(zhǔn)備了“答教十余條”后，因為楊修已介入了曹操二子爭做太子的政治斗爭之中，這是曹操所忌諱且不允許的。 《楊修之死》節(jié)選自 ________，作者 ________， ________小說家。 z232。 （一）適 庖 官進(jìn)雞湯： （二）竟取匙與眾分食 訖 ： （三） 佯 驚問： （四）操因疑修 譖 害曹丕： （五）操令人于丕府門 伺 察之： （六）魏延 作 販而走： （七）操方 麾 軍回戰(zhàn)馬超： （八）延棄弓 綽 刀： 二、解釋下列句子的意思。 三、為文中的七件事加小標(biāo)題。 (五 )經(jīng)常邀請楊修談古論今，一夜也不停。 ___________________________________________________________ 3．閱讀下列一段文字，分析曹操的性格。 （ 2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好??！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。孩子“哇”的一聲哭了。老師驚訝于他的想法。文中第五、六段分別寫到了母親和孩子的“笑”。曹操肯定不會殺他的愛將夏侯惇，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。 第二問，參考：總的來說，一個人應(yīng)有健全 的人格，要有正常人的心理，這需要從小培
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