【正文】 弟進行一次教材分析示范；師傅對徒弟進行一次集體備課指導(dǎo)；師徒開展一次學(xué)習(xí)交流活動；師傅指導(dǎo)徒弟撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。（2）精心組織、人人參與——研修活動系列化近兩年來，我校進行了“課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成”、“解決問題的策略的研究”、“空間與圖形”、“如何上好練習(xí)課與復(fù)習(xí)課”等專題的系列研修活動，形成了“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思——再學(xué)習(xí)”的螺旋上升式的良性循環(huán)，教師對一個主題系統(tǒng)有深入的理解，不斷積淀和生成實踐的智慧，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，提升了教師的專業(yè)化水平。（3）集體備課制度化“上好常態(tài)課”是我校集體備課的基本理念。各團隊在師友培訓(xùn)、課前學(xué)習(xí)單的設(shè)計、課堂基本流程等方面進行實踐交流，不斷改進、成熟。龍崗區(qū)翠楓學(xué)校20100201第二篇：校本研修示范校申請自評報告校本研修示范校申請自評報告學(xué)校的生命力源于教師團隊，學(xué)校間的競爭其實就是教師團隊素質(zhì)的競爭。課題帶動形成了濃厚的科研氛圍。研究自己的教育行為，反思自己的教育實踐，這是中小學(xué)教師作為“行動研究者”進行教育研究的根本特點。而樂學(xué)是心里有對知識的渴求，有學(xué)習(xí)的需求和愿望，在學(xué)習(xí)中體會到科學(xué)的神奇、藝術(shù)的魅力等。因為我們每次論壇會的主題都是圍繞學(xué)校中教育教學(xué)的某一個突出問題而展開的。教師通過經(jīng)驗分享，反思和提升自己的經(jīng)驗；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。一方面我們學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，另一方面我們還結(jié)合我們學(xué)校實際，有針對性進行學(xué)習(xí)，以增強學(xué)習(xí)的實效性。發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，加強計算機培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等，強化課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教師的課堂教學(xué)多媒體使用率達到了90%以上，促進了教師專業(yè)的自主發(fā)展。第四，艱苦奮斗，發(fā)揚傳統(tǒng)，身體力行共產(chǎn)主義道德。我校青年教師多，來自全國各地，統(tǒng)一思想是我校教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。通過專家的引領(lǐng)，讓我們豁然開朗，成為我們研究教材、研究學(xué)生、設(shè)計教學(xué)預(yù)案的指南。專家引領(lǐng)。三、內(nèi)容充實、不拘形式，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。提供了豐富的用書、報刊及音像資料，2006年建校時建好了校園網(wǎng)，2006年秋季上了互聯(lián)網(wǎng)，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實行獎勵制度。（3）努力參與科研，人人有自己的研究課題，形成自己的教學(xué)特色。第三年出經(jīng)驗、創(chuàng)一流。我?？梢哉f是一所在新課程改革時期誕生的學(xué)校，面臨著新課程改革的巨大挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課程的改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們在思考一個問題：如何提高教師隊伍的素質(zhì)，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展？帶著這個問題，我?；谧陨淼默F(xiàn)實，以開展校本培訓(xùn)為切入點，以信息技術(shù)為基點，以教師的“三字一畫”培訓(xùn)為龍頭，強化教師隊伍建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在課程改革的試驗階段，近三年必須以提高教師整體素質(zhì)為著眼點。不斷增加區(qū)級的教學(xué)能手，發(fā)揮帶動作用。二、建立機制、健全制度，增強校本培訓(xùn)的管理。學(xué)校根據(jù)實際，對多項課題進行了整合，確立了以《教師專業(yè)自主發(fā)展的實驗與研究》為總課題，加強理論培訓(xùn)和課題培訓(xùn)。有北京的，南京的，上海的顧冷沅、王潔、李海林等。教研推動教研組是教師自主學(xué)習(xí)的舞臺，教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，為了發(fā)揮教研的推動作用，我校確立了“教研是一種對話”的理念。（1）黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的章程、黨的路線、方針、政策，第一，牢記宗旨，克己奉公，全心全意為群眾謀利益。建立班主任例會制度，通過悉心觀察、耐心傾聽、及時反饋等形式，指導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，促進學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、培訓(xùn)資源豐富每年我們學(xué)校都按上級行政部門要求為教師購買教師繼續(xù)教育用書，并組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，從學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試的效果看，非常理想，每次考試，我們學(xué)校的老師成績都合格。例如：針對于初中教育教學(xué)的特點，為了使教師在教育理念上更加有助于教育教學(xué)的實際，我們學(xué)習(xí)了、生命中的滿分和零分、等等。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認(rèn)識。例如：我們通過論壇會展開討論，集思廣益，制定了在現(xiàn)有教育狀態(tài)下“翠楓尖子生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”和“翠楓弱科生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”，收到了較好的效果。我們通過校本培訓(xùn)、科研帶動，讓教師找到成就感，讓教科研成為教師的一種生命狀態(tài)，教師的職業(yè)倦怠就容易克服，工作熱情自然就會高漲。通過校本培訓(xùn)，教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)思想得到更新，教師的工作積極性得到極大地調(diào)動，教學(xué)成果豐碩：教師發(fā)表論文多篇、教師在各級各類比賽中獲得佳績。校本培訓(xùn)解決的是教師自己的問題、教學(xué)中的問題、實實在在的問題，這些問題，就是我們要研究的課題，就是在校本培訓(xùn)中共同尋找和確定解決問題的方案，并付諸于教學(xué)實驗，逐步增強教師的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)將我校近兩年來的校本研修工作總結(jié)如下：一．唱響校本研修主旋律，引領(lǐng)教師投身課改，自我超越我校作為一所歷經(jīng)百年的實驗學(xué)校，先進性、實驗性是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在市教科所專家的指導(dǎo)下，學(xué)校進行了“1+1”同伴互助學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革，引領(lǐng)教師投身課改，在實踐中成長，在探索中收獲。在推進會中，教師們體驗到了互助的成效、交流的快樂、成長的喜悅。2．推進研修主體化，從規(guī)范走向特色我校校本教研活動主題詞是：精心組織、人人參與，聚焦問題、注重應(yīng)用，主題引路、集體攻關(guān)，從規(guī)范入手，向特色化發(fā)展。在確定好活動主題后，一學(xué)期的主題活動分三個階段，前期以相關(guān)的理論注入為主，中期有教學(xué)實踐和教學(xué)研討；后期有總結(jié)觀摩反思、總結(jié)。“磨課”是C類教師必須經(jīng)歷的一環(huán)，也推動了教研組乃至學(xué)校整體教研水平的提升。對學(xué)科帶頭人和教育專家，學(xué)校提供了外出學(xué)習(xí)進修的機會；對教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的學(xué)科帶頭人以及教育專家，組織力量研究他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法，協(xié)助他們著書立說，并在較大范圍內(nèi)給予宣傳，擴大他們的影響。突出師德建設(shè)這個核心，突出教育理論這個重點，突出教學(xué)實踐這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時，抓住全員培訓(xùn)這個源頭，抓住青年教師培訓(xùn)這個重頭，抓住骨干教師這個龍頭，立足校本，分層推進，扎實開展好校本研修活動，既為每一位教師搭建成長的平臺，也為提升教師群體提供做強的條件。學(xué)校還多次榮獲“中國青少年讀寫大賽全國優(yōu)秀組織獎”、“全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽先進集體”、“世界華人學(xué)生作文大賽優(yōu)秀組織獎”，先后被評為“江蘇省實驗小學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、少年海軍軍校示范小學(xué)、實施素質(zhì)教育先進學(xué)校、綠色學(xué)校、平安校園、語言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、心理教育研究先進單位、巾幗示范崗、教材實驗先進集體”，榮獲市級“德育先進學(xué)校、金陵書香校園、教科研基地學(xué)校、藝術(shù)教育普及性特色學(xué)校、體育與健康教育普及性特色學(xué)?！钡葮s譽稱號50多次,多次被評為區(qū)校本研修工作先進集體。學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的充足劃撥，校本培訓(xùn)經(jīng)費基本達到生均經(jīng)費的10%，設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎勵經(jīng)費，添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊伍。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼續(xù)教育檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。五、培訓(xùn)效果通過進行校本培訓(xùn)，全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論的新風(fēng)氣，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎。進一步強化教學(xué)的中心地位，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。召開全體教師會，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神，明確評估的方法、步驟及要求。四、培訓(xùn)管理針對校本培訓(xùn)我校制訂切實可行的管理辦法。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結(jié)交流會上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。七、問題和不足及今后的工作打算縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實施課程的能力與水平。對照評估細(xì)則，分六個指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組：熊遠(yuǎn)軍、孫德成；②培訓(xùn)管理組：陳皓東、孫德成；③培訓(xùn)條件組：朱開翠、劉開武 ；④培訓(xùn)活動組：全明娥、葛天月、雷紅菊；⑤培訓(xùn)效果組：朱天珍、劉鈞；⑥培訓(xùn)經(jīng)費組：閆德明、王倫江。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？睿ＷC工作順利進行。定期進行新課程改革學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。六、培訓(xùn)效果新課程改革順利推進，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)