【正文】 例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也相同，它們吸收的熱量是否相同？（通過層層遞進的問題設置引導學生猜想物質吸熱可能與物質種類有關，使探究目標更為顯性化。利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦想辦法解決問題的能力。（說明：此環(huán)節(jié)中學生的主動性得到充分發(fā)揮，能力在爭辯中得到提高。(桌面上事先擺好了水、煤油、天平、量筒，酒精燈、固定架等器材)讓學生分小組合作討論并設計方案。（2）通過運用水的比熱容較大這一特性理解一些簡單現(xiàn)象，認識物理與生活的緊密聯(lián)系。由于沒有試驗器材,教師只能口頭表述自己的設計思路。（2）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的特性之一，知道比熱容的單位，會查比熱容表，會用公式進行計算熱量。成功之處：（一）從物理走向生活，激發(fā)學生的學習興趣本節(jié)課以烈日當空海邊的圖片為開端，根據生活經驗學都知道沙子惹得燙腳而海水是涼涼的。讓學生利用比熱容的知識解答生活中的實際問題：（1）汽車發(fā)動機為何用水來冷卻？（2）冬天的散熱器（俗稱暖氣片）為何用熱水供暖？（3）在這個基礎上讓學生回到開課前所提到的問題當你在烈日當空在海邊游玩時，你會發(fā)現(xiàn)：岸上的沙子熱得燙腳，而海里的水涼涼的。探究目的：培養(yǎng)學生設計實驗的能力，讓學生先經過自己的獨立思考，然后再與同學間交流評估，互助提高，最終找到最佳的實驗方案。這是為什么?這是學生非常熟悉的生活情景，但是大部分學生在這之前都沒有追究過為什么，在這里老師提出了問題，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生帶著疑問走進課堂。（3）通過對比熱容的探究學習，使學生保持對自然的好奇心，對科學的求知欲，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實事求是的科學態(tài)度。教學過程中本節(jié)教材應從學生的日常生活常識出發(fā)提出問題，讓學生經歷探究活動的過程，并通過小組合作討論的方式總結歸納得出結論，最后用探究結論解決實際問題，關注學生的生活體驗，從而達到突出重點、突破難點的目的。（二）過程與方法（1）通過自己動手實驗探究，比較不同物質的吸熱能力。（二）教學難點（1）比熱容的概念。實驗探究沙溪初級中學初三物理第十六章《熱和能》（1）實驗目的：探究物質吸收熱量的多少是否與物質的種類有關？（2）設計實驗方案學生通過討論得出兩種實驗方案并派代表說出實驗方案：A、水和煤油的質量相等，讓水和煤油的溫度升高的度數(shù)相同，比較加熱時間。（1）定義：單位質量的某種物質，溫度升高１℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。比熱容的定義：單位質量的某種物質，溫度升高１℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。教師再進一步引導，讓學生猜想出物體吸收熱量還與物質的種類有關，從而順其自認的把學生引導到本節(jié)課要探究的問題上。（2）通過比熱容的運用，感受物理學與生活的聯(lián)系。二、比熱容的符號：（c）三、比熱容的定義式：c=Q/mΔt四、比熱容的單位：焦/（千克.℃）[J /(kg.℃)]五、讀作：焦每千克攝氏度師：不同物質的比熱容不同，比熱容是物質的一種特性。二、教學重點難點： 重點：比熱容概念難點：比熱容概念的形成過程三、教學課時：1課時四、教學過程：1．問題：同學們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？學生答…將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？ 學生答…3．師（繼續(xù)提出問題）：燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關？有什么關系？請同學們猜想一下。（說明：通過交流，使學生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認識到交流與合作的重要性。比熱容也表示物質的放熱本領一、比熱容：：單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質的比熱容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題小時候有一個夢想：去大海邊玩。實驗器材：兩支酒精燈、兩個金屬盤、兩個鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網、質量相同的____和____、兩支_________、________。表二應采用怎樣的方法從熱學角度比較物質的這種特性呢？ 結合表格中的數(shù)據談談你對比熱的理解：質量為m千克 的某種物質，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質量為1千克的這種物質，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；質量為1千克的這種物質，溫度升高1℃，吸收了熱量________。下面對探究的各個環(huán)節(jié)加以具體說明。通過觀察水和食用油升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗證其吸熱性能是否相同。如為什么要限定“單位質量”“溫度升高1 ℃”，這是因為比熱容是以熱量來定義的，而熱量跟物體的質量和升高的溫度都有關。三、熱量的計算展示問題1：①1 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少？ 學生很容易即可得出：吸收的熱量Q1＝103 J。4．Q放＝cm(t0－t)