【正文】 的懷念之情；抓住事例及景物自讀自悟，明確作者的寫作思路，領(lǐng)悟這種感情是如何表達(dá)的一、了解桂花，導(dǎo)出課題⒈（出示課件桂花）同學(xué)們，這是什么花？——桂花(師板書：桂花）：課前同學(xué)們已經(jīng)了解過桂花，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。她一生飄泊，然而，她總是忘不了故鄉(xiāng)的這一切，她說：（課件出示：）每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？）從段話中你覺得作者是一個怎樣的人呢？（熱愛家鄉(xiāng)、重視感情）課文讀到這里，你說這陣陣桂花雨，那還是一場怎樣的雨？（回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。五、精讀感悟，思故鄉(xiāng)作者每次回來，總不忘給母親捧回一大袋桂花，這一句你體會到了什么？教師相機(jī)板書（有愛心、孝心）；可母親常常說，課件出示：外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么？對學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來？落在哪里？落到你的頭發(fā)上、臉上、鼻尖上、你嗅到香味了嗎？師可以噴一下桂花劑（像雨一樣的紛紛落下好美的圖畫、舒服極了還有淡淡清香呢、自己仿佛成了花仙子??）所以小琦君情不自禁地喊：出示：??！真像下雨！好香的雨?。∧阆肽鞘且粓鲈鯓拥挠臧。浚匀说挠?快樂的雨 香氣四溢的雨??）同學(xué)們，僅僅十個字，就用了3 個感嘆號，表達(dá)了作者什么樣的心情？教師相機(jī)板書。（二）學(xué)生交流反饋說一說，你對哪一句體會比較深刻？ ①母女對話②搖桂花③搖花樂教師相機(jī)點評、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西。二、提要求導(dǎo)學(xué)法人有兩只眼睛一只用來看書上的文字，另一只看文字后面的內(nèi)容，你會用好自己的眼睛嗎？這節(jié)課老師想給同學(xué)們提個要求：①讀：慢慢地讀 ②想：仔細(xì)的想（師板書）老師考一考同學(xué)們，你能把下列句子補(bǔ)充完整嗎？ 出示：美不美，（）；親不親，（）。是??！我第一次讀這篇文章時就勾起了我對童年的回憶，童年的時光是美好的，正如作者所寫桂花紛紛落下落在頭上，落在身上！那個香呀，那個樂！那個搖呀，那個揀！今天，讓我們走進(jìn)《桂花雨》好嗎？板書課題；讀后提問：仿佛看到了什么？再讀一次？【設(shè)計意圖】情動而辭發(fā)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)情境中走近文本，漸入角色。圖文對照讓學(xué)生感悟文章中的語言文字，讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，喚起讀者的內(nèi)心深處的情感。讓我們一起來搖桂花，我們使勁地?fù)u著桂花樹，盡情地?fù)u著桂花樹。帶著豐收的喜悅齊讀這一句?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？同學(xué)們，許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土。第二篇：桂花雨第二課時小時候，我最喜歡桂花。v這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽?！泵康竭@時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。⑶理解“浸”的意思，品味“浸”字?！苍O(shè)計意圖〕浸在桂花香里，說明香味太濃了，整個村子都彌漫著濃濃的桂花香味。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”⑶師生演一演，情境對話，體會到“我”當(dāng)時的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。）②師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以說是落得我們——③師：此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇！苍O(shè)計意圖〕“搖花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落。人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶，這香真是沁人心脾，男同學(xué)讀——過年時家家戶戶都可以嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀——這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——（濃濃的鄉(xiāng)情）里?！逼鋵嵞赣H也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊(yùn)涵著我和母親許許多多的情感，那你說香的還有什么？（快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等）板書：思念⒊寫話練習(xí)，多少年來，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈，難以忘懷，又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么，請拿起你手中的筆寫下來。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢?。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情 讀母親的話。一、說教材《桂花雨》是蘇教版小學(xué)書語文第七冊第三單元中的一篇課文。情景教學(xué)法。質(zhì)疑探究法。這樣設(shè)計，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。分組讀，評議，再讓學(xué)生美美地朗讀第3自然段。帶著對課文的感悟和體驗回到課文，實質(zhì)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化，也是對整體