20xx小學信息技術(shù)教學工作總結(jié)(更新版)
【正文】 不足,以便能在下次的教學中改正。學生在吃蘋果打地鼠等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。操作中作好輔導。傳統(tǒng)課堂教學模式是以教師講授為主,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態(tài),其主動性、積極性難以發(fā)揮。為了達到預定的教學目標,從實際需要出發(fā),教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍,引起學生的情感體驗,激發(fā)和吸引學生主動學習,幫助學生更好的理解教學內(nèi)容,以此達到最佳的教學效果。興趣是學習最好的老師,而好的情境導入能夠最大激發(fā)學生學習計算機的興趣。由于經(jīng)驗背景的差異,學生對問題的理解也常常不同,各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源,要指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣,培養(yǎng)學生的自學能力。教師最好利用多媒體教學系統(tǒng)演示主要操作步驟、要領(lǐng),學生才會很快掌握,然后個別輔導答疑。因此,在教學過程中要精心設(shè)計導入,誘發(fā)學生學習動機,激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。可是經(jīng)過一段時間的練習,學生的繪畫技能有了很大的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1