20xx小學低年級語文教師工作總結范文(更新版)
【正文】 更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫?！?低年級的識字寫字教學實踐中，我發(fā)現問題主要集中在三大方面上， 一是面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率？ 二是如何更好地解決生字回生的問題？ 三是如何有效地指導寫字，保證學生的書寫質量？ 問題一： 面對教材中的識字量之大，如何提高學生的識字效率？ 我們來看兩組數據，整個小學階段是六年，在這六年中，課標要求學生能夠識記生字的數量是3500個，而在這3500個字有1600～1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學習中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，確實很大。IV2017小學低年級語文教師工作總結范文我思故我在，思考是為了更順暢的前行。‘基礎不牢，地動山搖’。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！學生對簡單的、常見的字能記住，但對那些字形復雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住
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