【正文】 學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(2分)例如：我們在德育實踐中要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求，把學(xué)生從缺乏道德經(jīng)驗與能力、依賴性較強的孩子培養(yǎng)成獨立自主的社會成員。(3分)(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。5．答：錯誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。27．A分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。16．BCD 我國高中課程設(shè)置要遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。8．ABDE 運用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強評價和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會叫自己的孩子。2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。9．目的游離評價模式是由美國學(xué)者__________提出來的。A．發(fā)展性原則B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則D．理論與實踐相結(jié)合原則E．教育性原則二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。A．說服教育法B．事實說服法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學(xué)校德育學(xué)家麥克費爾提出的德育模式是()。A．目標(biāo)明確B．內(nèi)容準確C．方法得當(dāng)D．組織有效E．體驗積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是()。A．相對性評價B．診斷性評價C．形成性評價D．絕對性評價E．總結(jié)性評價 6．課程評價應(yīng)有哪些功能？()A．導(dǎo)向功能B．甄別功能C．診斷功能D．調(diào)節(jié)功能E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅定正確B．奮斗目標(biāo)明確C．規(guī)章制度嚴格D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確8．讀書指導(dǎo)法的要求是()。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”?！景鍟O(shè)計】 略【答辯題目解析】，該如何設(shè)置? 【參考答案】我會請一組同學(xué)，一個人書空一筆，其他同學(xué)猜這是個什么字，再寫到黑板上。，背一背。最后讓學(xué)生通過爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式幫助學(xué)生體會出對威尼斯的喜愛之情。在本課的教學(xué)過程中我要求學(xué)生以小組討論形式進行思考，在分享的過程中除了對答案正確與否進行評價，我還可以從學(xué)生回答問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進行評價，在班級的共享過程中除了我對學(xué)生的評價，還可以加入學(xué)生互評的環(huán)節(jié)。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。急駛的時候——能夠拐彎。船頭和船艄向上翹起。引出課題，板書課題。答辯題目本堂課你的教學(xué)評價相對蒼百，你怎么改進? 你的情感教學(xué)標(biāo)是什么，你怎樣實現(xiàn)它的?二、考題解析 【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，感受威尼斯。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自在定的小艇。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿?！緟⒖即鸢浮勘疚闹饕\用比喻和夸張的手法?！景鍟O(shè)計】 略【答辯題目解析】。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎? 學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練習(xí)，再小組交流，最后全班匯報。，如：(1)西沙群島的海面為什么五光十色?(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?(二)探究文本：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學(xué)比較感興趣? ：探究一：(課件出示)海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。遍地都是鳥蛋。各種各樣的魚多的數(shù)不清。因為海的高低不平，有山莊，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。問題：？？二十五：講解如何寫好論證類文章。二十一：分析《京口北固亭懷古》答辯：你是書協(xié)的嗎？二十二：給了爺爺和翠翠的三句對話，要求是教師泛讀，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的感情內(nèi)涵。要求：朗讀課文，注意感情變化。（2）舟遙遙以輕揚，風(fēng)飄飄而吹衣。八：《林教頭風(fēng)雪山神廟》第八到第十一自然段的第一句話。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。二： 試講題目:分析‘興’ 要求：準確分析興的概念 分析興的表達效果。你怎么看？ ，你怎么做？ ，你怎么看？，但是他總是回答錯，你怎么辦？ ，你會怎么辦？，學(xué)習(xí)壓力大，作為一名老師，你怎么處理？ ，現(xiàn)在要召開一次家長會，你會做些什么準備？ ，你怎么處理？ ?！窘虒W(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】本文的文學(xué)體裁雖然是散文，但行文思路清晰明確。一、二組的同學(xué)來欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來欣賞冬天的美景，五、六組的同學(xué)賞析春天的美景。小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 考題回顧教學(xué)過程(一)播放視頻，導(dǎo)入新課 觀看視頻后，請學(xué)生談感受?在那里你看到了什么？：大家已經(jīng)被這滿眼的綠所吸引了吧。思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的？(預(yù)想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書：時間順序)學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天(1)請學(xué)生自由朗讀第二自然段，說說看到的風(fēng)景。(六)作業(yè)小結(jié)； ； ； 板書設(shè)計答辯題目解析：，你想讓學(xué)生學(xué)到什么？【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】基于對本課教材內(nèi)容的分析，以及對三年級學(xué)生特點的把握，在本堂課的學(xué)習(xí)中，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。進而按照不同的季節(jié)對課文進行逐段解讀。試講題目：一：課文:蘇軾的《定**》，用設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的生活態(tài)度。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直猗。要求：（1）朗讀劃線句子，注意感情、停頓、語速。問題要緊扣文意，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)雪描寫對情節(jié)的推動作用。要求：，表現(xiàn)出人物的性格。十八：《周忌諷齊王納諫》答辯題:你的重點難點是什么？你的板書設(shè)計是如何體現(xiàn)你的教學(xué)理念的？十九：李白《蜀道難》，教朗讀。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。二十六：《故都的秋》，題目議論和作者敘述風(fēng)格的關(guān)系。大龍蝦全身披甲，劃過來,劃過去,樣子找威武。最有趣的要算海龜了。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西少群島必將變的更加美麗，更加富饒。西沙群島的海灘神奇有趣!(學(xué)生再次自由地入情入境地朗讀這部分課文。(三)聽寫詞語，準備聽寫。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老白橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。教師介紹威尼斯相關(guān)知識：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。學(xué)生同桌討論，小組代表發(fā)言，教師肯定學(xué)生回答并進行總結(jié)。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。教師表揚發(fā)言同學(xué)。經(jīng)過這樣的方式，評價主體多元化了，評價角度多樣化了，用不同主體說出的語言自然比較豐富。3基本要求:(1)要有提問環(huán)節(jié)。通過這種方式，可以強化學(xué)生對筆畫的記憶和書寫，點評中還有競賽的意味，調(diào)動起學(xué)生的興趣，提高競爭意識，增強團隊榮譽感。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。A．背景評價B．輸入評價 C．過程評價D．效果評價 E．成果評價11．課程評價的內(nèi)涵是()。A．發(fā)展性研究B．評價性研究 C．基礎(chǔ)性研究D．預(yù)測性研究E．應(yīng)用性研究19．夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。A．美國B．法國 C．捷克D．英國 E．德國 26．健全班級規(guī)章制度的基本要求是()。4．文藝復(fù)興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。12．新課程理論影響比較大的有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和__________。5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。3．ABE 本題考查學(xué)校文化的構(gòu)成，學(xué)校文化由規(guī)范文化、觀念文化、物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。11．ABCE課程評價的內(nèi)涵包括：第一，課程評價的對象應(yīng)是多元的；第二，課程評價是一個動態(tài)的過程；第三，課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻；第四，課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向。19．C本題考查對相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力，首先要對題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。24．ABCDE 我國中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。30．BCDE本題考查教育科學(xué)研究的基本原則，教育科學(xué)研究要遵循的基本原則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實踐相結(jié)合原則、教育性原則。學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(1分)(1)教育是培養(yǎng)人的社會實踐。(3分)(2)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求；教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類教育的具體要求；二者的聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。(3分)(3)要遵循學(xué)生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我意識、自我評價和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。A．準備律 B．反饋律 C．練習(xí)D．效果律E．懲罰律 3．以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。A．言語信息B．智慧技能 C．認知策略 D．態(tài)度E．運動技能8．小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機理論來看，這屬于（）。A．原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D．原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化16．奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。A．逐漸分化原則B．整合協(xié)調(diào)原則C．概括性原則D．先行組織者策略E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略 24．一般說來，高創(chuàng)造性者的人格特征有（）。2．在維果斯基看來，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。9．個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程，稱為__________。2．將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。一、不定項選擇題1．ABCDE本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的情況有處理能力，并對由此所發(fā)生的事情有預(yù)見能力。近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。12．ABCD 本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認為影響個體自我效能感的因素有四個：個人自身行為的成敗經(jīng)驗，替代經(jīng)驗，情緒喚醒，言語暗示。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。因此本題的答案為10150%=15。它具有明確的目的，并且通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)，還包含一系列的心理活動，故選ABC。27．ABC 本題考查中學(xué)生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我控制法和強化法是行為改變的基本方法。二、填空題1．自我提高內(nèi)驅(qū)力 2．最近發(fā)展區(qū) 3．誘因4．自我效能感5．模象直觀 6．態(tài)度 7．加里培林8．內(nèi)化9．問題解決10．學(xué)習(xí)動機的激發(fā)11．情感成分12．變式13．評價 14．無結(jié)構(gòu)的問題15．學(xué)習(xí)策略三、判斷說明題1．答：錯誤。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在許多內(nèi)外因(情緒、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。四、簡答題1．答：(1)理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。(1分)(4)品德結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。(2)高中生的情感發(fā)展特點(2分)①個性化的情感；②浪漫主義的熱情。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此，定勢也必然影響問題解決。(3分)根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下三個階段：發(fā)展主動性的階段、變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。我就成了下午第一批抽簽第一批考試的人，如果下午想早點考完回家的人，應(yīng)該早點到候考室。A抽到兩個詞匯課選一個，B抽到詞匯和閱讀選一個，C抽到speaking 和Grammar選一個。