【正文】 已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。二、說教學(xué)設(shè)想小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。板書：板書：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊，從末位算起。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。出示學(xué)習(xí)提示：（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。小數(shù)加減法說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》一、說教材《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格，我這里僅僅列出了兩本，請補充完整。設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。設(shè)計意圖：可以鍛煉學(xué)生合作交流能力，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊，從低位減起，得數(shù)的小數(shù)點和上面數(shù)的小數(shù)點對齊探索位數(shù)不同的小數(shù)減法（1）課件出示問題：管圍多多少。列算式：誰能列出算式？+=？說算法：你能試著用豎式計算嗎？在練習(xí)本上試一試。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。學(xué)生具有對新生事物好奇的特點，借助“克隆?！边@一較新鮮事物的出現(xiàn)激起學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。展示，匯報。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：1。4元。6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。課件出示主題圖。教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。二、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。：完成“練一練”第1題和第2題。）“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。）二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法（1）問小數(shù)加法時。三、說教法、學(xué)法：本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。一、說教材：本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。解決問題（自主練習(xí)第3題）談話：仔細觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？學(xué)生提問題，獨立解決，集體交流。思考：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？小結(jié)：計算小數(shù)加法要注意什么？觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。可能學(xué)生會提出以下問題：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？（3），應(yīng)該配多高的椅子？（4）？根據(jù)學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：抽油煙機離地面有多高？，應(yīng)該配多高的椅子？引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。，學(xué)生自主探究。二．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：：在解決實際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。并說說自己的計算過程。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的39。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。七、說板書板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。計算結(jié)果的小數(shù)點要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點對齊。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示雅典奧運會跳水比賽的盛況。五、說學(xué)法討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計算方法。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計算中比較單一、嚴肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數(shù)運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。加、減法結(jié)合元角進行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識?；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則。）（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》（三）全課總結(jié)。三．教學(xué)重，難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。談話：+=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流。重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)該注意什么？遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。四、說教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認識。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。,可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。板書：0。師：這位同學(xué)是列豎式計算的`，我們來聽聽她的想法。（指名說，同桌說）練習(xí)。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。（四）、鞏固練習(xí)。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。（學(xué)生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生。強調(diào)：寫豎式時，一定要小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點要與兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊）。匯報交流，總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。你能提出什么問題？你會解決嗎？設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應(yīng)用，都滲透了本節(jié)課的知識點，特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗糅合在一起。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。三、說教法、學(xué)法根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容教學(xué)模式：三段一思教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）時間為10分鐘左右。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。讓學(xué)生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。（1）探索嘗試（2）匯報交流小數(shù)加法師：說一說怎樣計算的。得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。（3）養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習(xí)慣。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。本節(jié)課我們研究意義和法則。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計算后編排的。（2）掌握小數(shù)加、減法的運算方法，理解小數(shù)點對齊的道理。三、說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學(xué)理念：以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高。六、說教學(xué)程序為了達成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？（學(xué)生回答）師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！驹O(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式，最便于計算?！驹O(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個簡單的購物情境，第一個問題是要求學(xué)生用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計算方法遷移到小數(shù)中來。通過合作探索、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。+，然后引導(dǎo)思考：你會用豎式計算嗎？請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生獨立計算在本子上，然后引導(dǎo)交流：你是怎樣列式的？學(xué)生交流我是采用小數(shù)點對齊來列式的，小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)的計算方法，體會小數(shù)點對齊的重要性。教學(xué)目標(biāo)：a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。基于此認識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。嘗試。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究。此