【正文】 排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。（四）閱讀低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。六、具體措施（一）入學教育入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。五、學習目標（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。時代性教材內(nèi)容豐富，具有時代感。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。六、單元課時：漢語拼音：42課時小學一年級上冊語文教學計劃10一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。四、教學難點：區(qū)分形近聲母、韻母。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。二、本冊教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。三、教學措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。閱讀 。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。在閱讀中積累詞語。認識常用漢字300個，會寫其中的100個。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。通過年底其末考試情況看來，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。閱讀①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。二、教學目的、要求（一）政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。學習借助讀物中的圖畫閱讀。（二）、基礎知識方面漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經(jīng)過一段時間的培訓，定會所進步。五、單元課文間的聯(lián)系：四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。二、單元目標認識本單元57個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。正文：小學一年級上冊語文教學計劃小學一年級上冊語文教學計劃15篇小學一年級上冊語文教學計劃1一、教材簡析一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。六、課時安排和教學進度表：《元宵節(jié)》7課時《家園》7課時《春天》9課時《植物》8課時《動物》6課時《愛護》8課時《愿望》8課時《認真》8課時《車的世界》5課時《雨》8課時1《星空》8課時1《朋友》7課時1《時間》7課時1《丁丁冬冬學識字》8課時1《長大》8課時1《快樂》7課時小學一年級上冊語文教學計劃2一、單元內(nèi)容本單元包括《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇課文和練習3。通過各種訓練，培養(yǎng)學生口頭表達語言的能力。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。三、教學目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。低年級學生容易記住一些具體的、形象的.、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。④有表達的自信心。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。二、學期教材內(nèi)容及教學目標教材內(nèi)容分析：本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊學習用普通話正確、流利朗讀課文。主動進行課外閱讀。在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。二、教學目標：漢語拼音。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。我們應該加以正確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。認識常用漢字400個，其中100個會寫。4．口語交際。識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。三、教材編排與特點本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。3。趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。寫字貴在精，而不在多。（六）口語交際教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系。利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的39。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習使用句號、問號和嘆號。上課：是質(zhì)量推進的根本。那么我相信，在“質(zhì)量推進年”中，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高。在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差異不可避免，在此基礎上，朗讀、背誦應做好指導。（2）能準確拼讀音節(jié)（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。教材各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖，遵循兒童學習語文的規(guī)律。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習借助讀物中的圖畫閱讀。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習用普通話正確朗讀課文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。小學一年級上冊語文教學計劃2一、教材分析內(nèi)容及編排本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。教材特點識字的編排實行認寫分開，多認少寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。這些剛?cè)胄@的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文