【正文】 記得在報告會中，左邊的老師在下面議論紛紛，還坐不端正，雷夫毫不客氣地對在場的老師們這樣說：請你們馬上坐端正，認真聽！仔細想想，我們在課堂上要求學生不能說話，現在我們場下的老師也變成了傾聽者，卻不能專心聽課，難怪要被雷夫說。我也有幸在黃河科技學院聽取了“調頻56號教室，共筑教育夢”全美最佳教師——雷夫的報告會，一天的安排中上下午雷夫老師占了三個小時，除此之外還有來自紐約州立大學博士陳靜平老師對數課的解讀《數課，從這里走向未來教育》和來自山東昌樂一中的劉生老師的報告《整體推進翻轉課堂的實踐與感悟》。姿勢良好，棒極了！讀得很準確，如果有一定的停頓會更好聽。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。第一節(jié)是來自鄭州市中原區(qū)教研室張貴民老師的課《圓明園的毀滅》，這位老師幽默風趣，他獨具一格的課前交流環(huán)節(jié)引導學生舉手、傾聽、看白板的智慧給我留下了深刻印象。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，尊師重教、尊老愛幼，傳承中華民族的美德。總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。張建慧老師的課堂，就是享受，首先一進教室我就看到黑板上的頭像，宛如真的一樣，可見基本功是多么的扎實啊，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。我們只有從自身做起，并堅持不懈地努力，擦能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的品質，讓孩子享用一身。講座中講了一個小故事，諾貝爾獎獲得者們再一次聚會中，被一名記者問道，是哪所大學哪個實驗室是對他們一生起到重要作用的。而如今我們風華正茂，我們有能力去挑戰(zhàn)，有時間去拼搏，有機遇去找自己的路！所以，摒棄等待，埋頭苦干吧！第二篇：聽后感完善幼兒教育從自我做起最近幾天，作為一名普通的幼教老師，有幸在洪澤縣中學聆聽了幾位教授主任關于幼教的精彩講座。再來看看我們身邊，不難發(fā)現“守株待兔”的大有人在，到最后他們才發(fā)現原來自己什么也沒等到，反而白白浪費了數年光陰。但是等待他們卻不是被重用、被理解，而是被輕視、甚至被懷疑。等待給他們的只能是三年渾渾噩噩的村官生活，毫無半點收獲。而偏偏有的人面對困難或挫折時，一想到自己將為此付出很多，就開始等待，等待困難或挫折自己解決，等待成功自己款款而來?！芭踔活w心來，不帶半根草去。學習無處不在，穆主任總結了三點，向書本學習，那是敬畏真理，向同行學習那是敬畏權威，向兒童學習，那是敬畏生命?；仡櫧處焸兊膬?yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。使孩子身心能夠更健康的發(fā)展。懂得去分擔孩子的快樂與憂傷，和孩子多溝通交流，讓孩子感覺你既是家長還是好朋友，挖掘孩子內心的境界，及時掌握孩子的內心動向，及時引導孩子走出誤區(qū)，讓孩子感覺到父母的關愛，感覺到溫暖。第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。楊老師為了讓學生感受太陽的大的特點，利用畫面讓學生直觀感受，并且在語用方面的聯系特別重視。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。這次有幸見到這位美國最佳教師的廬山真面目，不免有些激動。比如，每天早上雷夫六點半就從家出發(fā)，他總是第一個到達教室的人，給學生們樹立了榜樣。讓懲戒合乎邏輯教育不能沒有懲戒。你可以看大家做實驗，但不準參加。他把孩子分為三種：第一種，我愛學校愛老師的聰明的、努力的不需要花時間的好孩子；第三種反之，我不愛學校討厭老師摧毀老師生活的熊孩子；第二種，跑不快安靜的引不起關注的普通的孩子。讓自己帶動學生一起做感興趣的事情。