【正文】 秋毫，肯定還有需要改正的地方在你們心里。其他細節(jié)說明。所以我在教材內(nèi)容之外拓展了兩個內(nèi)容：一是對班主任老師說出心里話，讓學生自己思考和交流自己的事情，借這個機會，說出想對班主任老師說卻沒有說的話，一吐為快，交流說后的心情。心海起航。為學生今后能采用多樣化的交流方式打下基礎。這個環(huán)節(jié)才是教材內(nèi)容的開始。這個環(huán)節(jié)的設計我采用了“自我營銷”，以我自己作為話題，供師生開展交流。我在這里不能針對教材提出什么見解，因為這一學科沒有什么可供學習、探討的現(xiàn)成資料——我沒有見過教參，也沒有找到其他什么有價值的資料。教學準備：小品表演；卡片 ；PPT課件?！薄袄蠋?，請收下我親手采摘的鮮花。（“老師，我該怎么辦？”“小婷，我陪你去說。）情景1：盡管老師已經(jīng)講了好幾遍，可我還是沒聽懂。請大家讀一讀。您嚴厲地批評了我，說我這個班干部當?shù)貌缓细?。（在學生交流中，教師重點抓好關鍵詞?？墒牵?是否會說出你的心里話呢？板書課題：12 說出你的心里話二、心理聚焦出示案例，教師讀學生看：媽媽生病住院了，丁丁要上學，還得照顧媽媽。教學難點：教學目標5。引導學生通過自我審視和集體交流，認識到應該說出自己的心里話。）老實說，我現(xiàn)在站在這里十分緊張，因為后面坐著一大群領導和評委老師，他們正盯著我的一言一行，就想著挑我的毛病。師：丁丁真是個懂事又堅強的孩子，老師誤解了丁丁。難道，我們就讓那些話憋在心里，讓自己默默地難過、傷心、生氣、委屈嗎？其實，選擇一定的方式，主動和老師溝通，說出自己的心里話，不僅能使我們輕松，還能改善我們和老師的關系、增進我們和老師之間的感情。學生：小銳 12月15日師：假如我是張老師，看了這封信，我會拉著小銳的手說：小銳，老師錯怪你了！你是個懂禮貌、樂于助人的好孩子?。⌒′J同學通過給老師寫信，澄清了老師的誤會。如果膽怯，可以先說最重要的話；深呼吸可以使自己很快放松。”......）（能在課堂上直接說的同學 真勇敢；如果怕同學笑話，可以在課后找老師問?！薄袄蠋?，請幫我保密。你有沒有想要對你們的班主任老師說的話？先在紙上簡短地寫下來，再說說。四、心海啟航：用書信的方式與老師溝通讀小銳同學寫給老師的一封信(P39)思考、交流：（1）師生之間產(chǎn)生了什么矛盾？（2）小銳是用什么方法與老師溝通，解決矛盾的？（教師：在生活、學習中，同學之間、同學與老師之間不僅僅會產(chǎn)生誤會，也會遇到問題、困難，我們應該主動和同學、老師、家長交流，訴說你的心里話，采用怎樣的方式才能達到最好的效果呢，那就要看具體的情況啰。我分管安全工作，所以利用這次公開課的機會，做了第一個在片區(qū)賽課上吃螃蟹的人。而這，正是本課的難點之一。這個部分就是要通過問題，引導學生反思自己，回顧自己曾經(jīng)遇到過的想說卻難說的事情、體會當時的心理感受，從而意識到應該改變這一狀況。教材以一封學生寫給老師的信為引子，展示了幾種與老師溝通的方式。同時，在交流中盡可能啟發(fā)學生找到多樣化的表達方式和表達內(nèi)容。板書設計。首張幻燈片選用了一幅菊花圖，用潔白、鮮艷、怒放的花朵暗示心理的春節(jié)、積極、自信和熱愛生活與生命；最后采用一幅白底帶鮮紅花瓣的圖片寫上祝福語，暗示真誠、純凈的愛心，和播放的《愛是心的橋》這首音樂吻合。這一現(xiàn)象說明，這一堂課還是能實實在在地觸動學生的心靈，使學生真正得到了體驗，心情得到了放松?！耙环饧視奔某龊罅⒓词盏搅诵Ч?，在接見日家屬會見時，犯人家屬們臉上帶著淚水、微笑前來探視，他們感到非常欣慰，曾經(jīng)叛逆、放蕩、懶散的兒子、丈夫、孫子、哥哥、弟弟們在這特殊的大學中長大了，成熟了，懂得思考了。為此，我們在求職面試時，應當利用手勢的特點最大限度地發(fā)揮手勢在非語言中的主導作用。指人說人（如你、我、他），指物說物（如窗外，天花板）。這種手勢動作往往具有特定的含義，使用十分普遍。二要