【正文】 許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。讓學生做動作理解老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”。教學重難點：1 ．會寫8 個生字及詞語。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。（2）教師選擇詞語讓學生造句。（4）學生聽讀音找生字卡片。（2）比一比。選擇你喜歡的段落背誦下來。（最后全班交流，老師板書。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個內容？2）．每個內容是怎樣寫的？3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？4． 根據學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤?？a) 在哪里觀海?b) 觀什么“海”？c) 怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a) 第5句把什么比作什么？b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。n ( )彈d224。（二）教學重點與難點教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。神態(tài)很有趣。“桃子”剛巧落在石盤上。尤其：表示更進一步。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。（三）悟“石”。（二）說“石”。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。動態(tài)，靜態(tài)均可。四、引導拓展，情趣升華出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗?！昂镒佑^?！暴ぉあ?講講想先看“猴子觀海”的理由。⑵ 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。２、學習３、４小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？② 學生交流。補充課題：黃山奇石。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。使學生們真正地實現個性的自我展示，體驗自身價值。（二）、初讀課文自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。一、教材內容分析教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過渡。其目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。學生在書上把每個字按筆順描寫。生：我覺得這些石名取得很好，很有趣。4．指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。既培養(yǎng)學生[]觀察力與想象力，又激發(fā)了學生的好奇心與求知欲。請學生觀看，讓學生說說看到的內容。讀課文，在實踐中培養(yǎng)語感，初讀時一遍有一遍的要求，熟讀要采用靈活的形式，在反復的美讀中，使學生有所感悟。以讀為主，讀中悟情。二、情感與態(tài)度目標(情感、態(tài)度與價值觀)：1．培養(yǎng)學生[]好學好問的良好習慣，培養(yǎng)學生[]的想象能力、思維能力、語言表達能力。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己?！窘虒W重點】在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。按著學生的需求興趣來安排教學，不能讓學生緊跟教師的意愿一步步學。結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。學生齊讀課題學生聽錄音讀課文。如果有不認識的漢字請你畫出來。匯報的形式：（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語，理解詞語意思。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？（2）能力目標：培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結合，突出本節(jié)課教學重點，對知識進行適當的延伸。相互指導朗讀（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？（3）、選代表匯報結果（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）（四）、想象拓展試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。第三篇：二年級語文上冊 黃山奇石教學反思龍里縣落掌小學20152016學第一學期二年級語文上冊《黃山奇石》教學反思科任教師：何建江學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信?！窘虒W重點】１、讀一讀，寫一寫：峰、昂。５、出示填空：黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有有 有 還有。２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。⑴ 老師叫字寶寶的名字學生找；⑵ 學生叫字寶寶的名字大家找；⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。二年級上冊語文黃山奇石教學設計2《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力的短文。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。（三）學習課文，理解課文內容學習第一自然段。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。（2）學習第三自然段。）從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。五、板書設計14黃山奇石仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望秀麗神奇仙人指路站伸指怪石有趣金雞叫天都伸啼叫二年級上冊語文黃山奇石教學設計4（一）教學目標：1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。（四）教學過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。五、講讀第1自然段1．指名讀。）b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）（4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。你們想去看看嗎？（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”。）三、理解課文。（配有課件出示）聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。二、識字。認讀生字。區(qū)別形近字。二年級上冊語文黃山奇石教學設計6教學目標:圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。小組交流匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的.?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。2 ．學會8 個生字。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。②出示圖片。（利用課件圖片幫助理解）師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？④生練讀，指名讀⑤小結學習本段的方法。自由讀，讀懂了什么？寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。板書設計：仙 桃 石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學設計8【情景說明】“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。⑴ 指名學生朗讀，師生評議。⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？⑶ 學生先可以一句一句的說，然后連起來說。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。因而，要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字?？纯醋x讀：⑴ 課件演示：仙桃石、猴子觀海、仙人指路。四、配樂朗讀，美讀感悟看配樂風光片。二、當當小導游上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。）師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。同法學習詳寫的余下三段。推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。能夠正確、流利地朗讀課文。⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。四、總結全文同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。有“天下第一名山”的美譽。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。出示第五自然段。三、指導書寫。書寫生字、詞語。二年級上冊語文黃山奇石教學設計13（一）教學目標1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。3． 聽寫。）③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。知道課文具體寫了哪幾塊奇石。師：題目中你覺得哪個字要讀重音：生：奇。⑴ 說說黃山風景區(qū)景色如何？（用書里詞語。指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：⑴