【正文】 。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。五、板書設(shè)計(jì)晏子使楚（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是1《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。二、研究晏子神情，體會智慧１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下?！雹?學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！１、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王對晏子侮辱到了極點(diǎn)。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。⑹ 夫子家禽：您家的鳥。⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥?。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。小組推薦組員上臺展示。齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動(dòng)得體。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。學(xué)生再次修改發(fā)言稿。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。師生模擬表演。在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴?？谡Z交際三勸說教學(xué)目標(biāo)：回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說?！薄獩]話找話。呃，不是老劉。說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。打電話教學(xué)目標(biāo)：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（這也是第一次接觸到這種新題材，簡單介紹后學(xué)生基本能明白，因此讓學(xué)生讀課文時(shí)采取前后桌分角色的形式更好）二、再讀課文，了解大意現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。課前準(zhǔn)備：了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（對于這句話中的三個(gè)成語的提煉，學(xué)生顯然詞匯量積累還不夠，基本說不出）A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（對于課題的理解大部分學(xué)生基本沒問題，唯一有難度的也就是使的意思）二、初讀課文，整體感知。認(rèn)識8個(gè)生字，分角色朗讀課文。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說?！比?、質(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。（對于這種省略主語的形式，學(xué)生其實(shí)理解起來并不那么難，根據(jù)上下文聯(lián)系內(nèi)容也可判斷出大概來）“未聞孔雀是夫子家禽。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。（這是學(xué)生第一次接觸到文言文，我也順便向他們介紹了這種新文體的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)在基本上只要知道這個(gè)文體的特點(diǎn)即可）大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情？說話時(shí)會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。介紹宴子。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。我最不中用，就派到這兒了。（水土的兩種不同的意義，學(xué)生對于第一種自然能明白，第二個(gè)水土可能心里知道，但是描述不出來，說明學(xué)生的概括能力還不夠）（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。四、作業(yè)摘錄宴子反駁楚王的話。課堂交流每個(gè)人自己的看法。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。課前準(zhǔn)備：相聲《打電話》錄音。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！薄獤|拉西扯。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說”片斷錄像。二、聯(lián)系生活，明確情境在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。（3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。課堂交流、評議。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。展開話題、深入交流。有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。在展示臺中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項(xiàng)內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)知識、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。）二、讀通課文１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。）⑶ 反復(fù)熟讀。以，來，以便。以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。２、分角色朗讀課文。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。 fū”，是官職的稱呼。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。” ５、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。我在這兒等一會。⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。我最不中用，所以派到這兒來了。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)： １、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。）讀得不錯(cuò)，再來考考你們。）這個(gè)環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：交流：杰克語言（找借口）點(diǎn)出語言→機(jī)智。２、默寫詞語。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。呃，不是老劉。乙：廢話，可不是女的嘛。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。）四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味?！犊谡Z交際３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。這一天，全世界的人都不能吸煙。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。四、小結(jié)生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。注意語言要簡潔明快。四、評改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。課前準(zhǔn)備：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。例１：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容和語言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。４、快速朗讀，達(dá)到背下來的程度。４、全班再讀這些對聯(lián)，體會特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。２、同桌互相背誦。提高能力。２、收集成語故事。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯(cuò)就改。學(xué)生的思維得以深化，語言得以砥礪。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用。省略了主題，在孩子面前。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。2，理解宴會的話，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語言。3，談?wù)勚黝}的意思。（1）最憤怒的是國王想借此機(jī)會侮辱宴會，顯示國家的力量。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩。為什