【正文】 。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的是先算30+30，再算5+4的方法。學(xué)生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。教給學(xué)生一定的檢查方法。口算作為一種技能是孰能生巧的。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。（一）充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思6本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算?；顒尤菭幃?dāng)班級“計算小能手”。十位計算時得減去退掉的1”等等。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習(xí)?？傮w感受，效率很差。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。但學(xué)生的錯誤還是有。最后都是五朵智慧花，講的不好，應(yīng)該鼓勵他們說“都很厲害，都很聰明”，而不是說“怎么辦?”在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。例如：，看圖解決問題，再找出數(shù)學(xué)問題，這樣的練習(xí)，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。每月的家庭開支情況。①500410=90②500400=100③500390=110還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。收集礦泉水瓶子的情況第一周 180個第二周 340個第三周 192個第四周 219個二、自主探究。2014年10月第四篇：萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕仔細觀察這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？ 學(xué)生1：我知道了哺乳類一共有110種。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。】三、鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。2．重點呈現(xiàn)：誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。2．解析過程，深層感知：如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。教學(xué)重點：100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學(xué)。500－410＝90（大約再收集90個，又可以送一次）500－400＝100（大約再收集100個，又可以送一次）500－390＝110（大約再收集110個，又可以送一次）③還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（適機進行環(huán)保教育）。學(xué)生思考并提出：？ ？ ？??師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備第9100頁采圖。教師板書學(xué)生的估計過程：190＋220＝410（個）。師繼續(xù)追問：全校一個月能收集這么多？你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論，適機進行環(huán)保教育）三、鞏固練習(xí)，拓展延伸①估一估，連一連，完成練習(xí)二十第5題。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。學(xué)生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。4．小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進行口算?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2．觀察比較：（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：本題是有退位的減法，上一題不用退位?！?．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。教學(xué)反思第三篇：《萬以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學(xué)設(shè)計克井五小 于利利教學(xué)目標(biāo)，并能用自己喜歡的方法進行計算。出示：？ ？你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？二、小組合作研究題的做法師：請同學(xué)們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應(yīng)該怎樣做。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。教學(xué)重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。？現(xiàn)在就來解決它。估一估，連一連。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。這樣反復(fù)進行幾次，加法滿十進一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了。存在錯誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫。(3)全部做成退位。還有做口算的速度不快。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。計算不熟練，導(dǎo)致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導(dǎo)致計算錯誤的一個重要原因。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，:第三周收集了192個礦泉水瓶,第四周收集了219個,問同學(xué)們這兩周大約一共收集了多少?讓同學(xué)們自己先討論一下該怎么樣進行估算,積極性不高,我開始引導(dǎo)同學(xué)們可以先把192這個準(zhǔn)確數(shù)轉(zhuǎn)換成一個接近192并且是整百的或者是整百整十的一個數(shù),那192可以看成190 或者200,219 就可以看成220 或者200,但是對于去掉19個數(shù)變成200有一些同學(xué)有些不理解,覺得去的`太多了,在做練習(xí)題時有很多同學(xué)只是把一個準(zhǔn)確數(shù)看成幾百幾十想不到去掉十幾個數(shù)變成幾百,甚至還有的同學(xué)剛開始做估算題時直接把結(jié)果寫成準(zhǔn)確數(shù)了.針對這些情況我又在做題時又慢慢講解,通過幾次做題下來,.萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思5最新文章 在學(xué)校開展的以級為單位的達標(biāo)課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過三種計算方法的基礎(chǔ)上進行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進行了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學(xué)生自主突破新知。課堂評價用語不隨意，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成具體的進行表揚與建議。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。如數(shù)位沒對齊，加號忘記寫，書寫順序不對或進退位的記號搞錯等；不能正確進位或退位。二、。細查一對、二算、三查。選取了幾個典型的算式進行追問，說說你是怎么算的?反思：對于比較簡單的口算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確第算出結(jié)果。學(xué)生們完成的不好，這反應(yīng)了學(xué)生對算理掌握得不扎實。該進位或該退位時不進或不退，不該進位或退位時卻退了。二、加強對算理的教學(xué)?！凹毑椤薄耙粚Α⒍?、三查”。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。當(dāng)然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎(chǔ)，例3的筆算也就不成問題了。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思10這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過獨立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。而在解決第三個算式時，則放手讓學(xué)生自己去探索。通過學(xué)生板演，讓學(xué)生抓典型的錯例，教師分析其錯誤的所在，是粗心的錯誤，是知識的錯誤、還是方法的錯 誤。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思12本單元的100以內(nèi)的加法和減法是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。在主題圖“乘車”的問題上，以“哪兩個班可以合乘一輛車”為活動目標(biāo)，將這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過獨立思考，大膽探究，合作交流等活動，尋找解決問題的辦法。從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析處理信息的能力。（2）筆算中進位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進1”。……面對這樣精心準(zhǔn)備的課堂，面對這樣的錯誤時，我們該怎么辦？除了以后我們更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)去思考外，更重要的是目前要將這一錯誤資源整頓，我們可以抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。在新授的教學(xué)中，因為驗算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗算方法的時候還是出現(xiàn)了問題，學(xué)生感覺有點不知所措，無從下手。只是還是有同學(xué)在做估算時把握不好。以上是我對《萬以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)反思，請各位小學(xué)數(shù)學(xué)老師們批評指教。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。我完全讓學(xué)生自己獨立完成，并讓學(xué)生自己上來把你的算法說說同學(xué)聽聽，再讓有不同意見的同學(xué)說說他