【正文】 手段。學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著（2）師生一起一邊說一邊畫。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。很具體，很生動(dòng)。還有嗎？（2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。誰愿意讀給大家聽？（指生讀）導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情?！边@是說長大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？五、細(xì)讀課文，解決問題。四、提出問題出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過程；在旁邊做上簡單的批注。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。板書課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。？仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？ 觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)：一、謎語導(dǎo)入A：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。了解作者是怎樣用生?dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的重難點(diǎn)。形狀和顏色是怎樣的。明確：這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象逼真地寫出了爬山虎腳的樣子。（3）爬山虎的腳是什么顏色？ 明確：嫩紅。（4）葉子的整齊、均勻表現(xiàn)在哪里？ 明確：整齊：葉尖一順兒朝下。教師指導(dǎo)：作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。？學(xué)生交流明確：第1自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。本課指葉子所占的位置相等，而且葉尖一順朝下。三、朗讀課文，初步感知，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音。體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。背誦課文。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。ｎ）重疊（ｄｉ233。漾起：水面微微動(dòng)蕩。第4自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。（1）指名讀第2自然段，思考：這1自然段講什么？ 明確：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。~5自然段。（2）爬山虎到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。（1）我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的，讀讀第5自然段，想一想，這1自然段講了些什么？明確：講了爬山虎和墻的關(guān)系。四、疑難探究？學(xué)生思考討論，明確：作者因?yàn)閷?duì)爬山虎進(jìn)行了連續(xù)觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片由嫩紅色逐漸變成灰色；才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲原先是直的，后來變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò) ，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（沒有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說明了什么？爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。（2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家 認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出了爬山虎的什么特點(diǎn)？葉的特點(diǎn)：全班交流，教師點(diǎn)撥（1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。（一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。還有嗎？（3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、按順序表達(dá)。提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在??。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧。教學(xué)準(zhǔn)備：１.（1）實(shí)地觀察爬山虎。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？、出句子投影，齊讀?！耙荒_一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。