【正文】 堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。三、靈活運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。在為期兩天的培訓(xùn)中，各位專家以以下四種形式與參訓(xùn)教師進(jìn)行了面對面的交流與指導(dǎo)：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，她們使用圖片、簡筆畫、實物、人物頭飾等進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。她們各自都有自己的優(yōu)勢。課后及時反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時從學(xué)生處了解英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問題上及時調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時的與組內(nèi)同事交流存在的問題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。一、明確目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。2013年6月1日上午,”名師大篷車”的教學(xué)能手強(qiáng)學(xué)良以及專家崔瑜在旬陽中學(xué)用以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。四是專家結(jié)合基層實際和需要開展相關(guān)專題講座。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨立的運(yùn)用所學(xué)知識點，而這都基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。第二天名師們分別就小學(xué)英語這門學(xué)科進(jìn)行了心得交流。二、結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應(yīng)該去營造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學(xué)的班級是可以實現(xiàn)的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當(dāng)你通過努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語的時候，你會覺得你沒有白付出。四是專家莊力老師就進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。過去在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。當(dāng)專家崔瑜為我們講座時,我深深感受到時時鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)中是多么的重要。為我們語文組上示范課的是陜西師大附小的特級教師王林波老師。課上完后，王老師在談關(guān)于《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計時，獨特而富有個性的教學(xué)理念真是讓我受益終生。名師和專家們展現(xiàn)的教育風(fēng)采深深觸及我的靈魂深處。就像開學(xué)的時候領(lǐng)導(dǎo)所說的“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。