四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(更新版)
【正文】 的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。通過(guò)師生的共同努力，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，只要能在學(xué)困生心田上種下自尊、自信的種子，就能找到開(kāi)啟學(xué)困生心靈的鑰匙，為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。第一，和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。比如韓亮亮，自己不會(huì)做；胡福念同學(xué)不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教；唐亮不認(rèn)真,馬虎；曾令欽同學(xué)，家長(zhǎng)不管，自己也手懶，沒(méi)有自覺(jué)性等等。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（推薦）四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)李云霞轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。學(xué)困生不是天生的。重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。待進(jìn)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn) ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。幫助他們找回自尊和自信。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。平時(shí)布置作業(yè)區(qū)別對(duì)待?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研
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