【正文】 形面積計算方法，而且還領(lǐng)悟了多種解題思路，既讓優(yōu)生在探索中發(fā)展了思維，又讓學(xué)困生學(xué)到了知識，起到了事半功倍的效果。因此，我設(shè)計時主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。采用競賽的方法，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并體會數(shù)學(xué)競賽的快樂。學(xué)生分4人一組討論，小組合作探討應(yīng)怎樣分割分割組合圖形，并求出組合圖形的面積（10分鐘討論、寫計算過程），老師巡視并給予指導(dǎo)，討論完后，選小組向全班匯報分享。（2）說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能根據(jù)條件正確計算組合圖形的面積過程與方法：能將組合圖形分割為基本圖形，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的思想解決問題情感、態(tài)度、價值觀：在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。通過學(xué)生的獨立練習(xí)，讓學(xué)生明確在書寫時的注意點以及熟悉解題的步驟。⑶、明確80、18分別指什么？讓學(xué)能根據(jù)圖形關(guān)系，推算出圖中的隱蔽條件。⑶、將兩個圖形的面積相加，就是組合圖形的面積。引出新課鞏固長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法。讓學(xué)生以原有的知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)生親手的“拼”、“剪”將組合圖形進(jìn)行分解，計算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。重理論，輕實踐。第二篇：組合圖形面積教學(xué)反思《組合圖形面積》教學(xué)反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。2=12247。通過計算組合圖形的面積，有利于綜合利用平面圖形面積計算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二是挖空法：把多邊形看成是一個完整的規(guī)則圖形，計算它的面積以后，再減去空缺部分的面積。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾個可愛的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如七巧板拼出的小魚等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組合而成，此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時有趣點的也會讓學(xué)生覺得課堂有趣。這樣就不能把學(xué)生容易錯的地方發(fā)掘出來，其實學(xué)生的錯誤練習(xí)也是很好的教學(xué)資源。設(shè)問：你們覺得哪個謎語好猜？為什么？暢所欲言：第二個謎語好猜。小組交流、討論通過剪一剪、拼一拼來計算圖形的面積：讓學(xué)生親手參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白能將組合圖形進(jìn)行分解。出示計算過程：【板書】108＝80247。鞏固、明確：通過分解圖形的面積相加或補(bǔ)成所學(xué)的平面圖形再通過面積相減，都可以計算出組合圖形的面積。布置課堂作業(yè)個別指導(dǎo)課堂練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。選取有創(chuàng)意的圖形用投影儀展示、匯報。本堂課使用小組合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，自主探索，小組討論，解決數(shù)學(xué)問題。2S=a三是設(shè)計了“知識應(yīng)用、解決問題”的知識鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探索出求組合圖形面積的方法，處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，于是我就安排學(xué)生完成教材76頁第二題和第三題，學(xué)生不僅順利完成，而且在匯報交流中明確了計算組合圖形面積既要講究方法，又要靈活處理，鞏固了所學(xué)的知識。