【正文】 到以下幾點(diǎn)：我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。班情況差別也很大，主觀能動性，在集地采用最為合理而去創(chuàng)造，并不是生形式靈活地為教學(xué)另外，根據(jù)我們在決：一、集體備課本上比如：這一節(jié)內(nèi)容件插件的使用、實(shí)第四篇：集體備課心得體會集體備課心得體會采眾家之長，促資源共享俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。集體體智慧的作用，最步的學(xué)習(xí)方式?！把杏懗稣嬷杏懗鲂?。二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。”對有多種解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評語既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，開啟了學(xué)生的心靈，同時也開闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時我們必須要尊重學(xué)生的勞動成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵、肯定，少一點(diǎn)批評、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯誤，找出學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，便于學(xué)生訂正錯誤。課后反思教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時交流教學(xué)情況，針對課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時交流、分析，提出改進(jìn)措施。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。二、集體備課對我的幫助。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。篇三：集體備課心得體會集體備課心得體會以前沒有集體備課這一說法，對于新課，老師們也會共同商討如何教學(xué)。它提倡問題即課題，教學(xué)即研究、成長即結(jié)果，提高即目的。在一個教師群體中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的交流是非常寶貴的，吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，是大家共同進(jìn)步和提高的良好策略。篇二：集體備課心得體會集體備課心得體會王慧君教師的集體備課是校本教研最主要的教學(xué)研討形式，也是最常見的形式，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師群體教學(xué)水平的最有效途徑，現(xiàn)在被各校所重視。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。與同事合作，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，會使你的生活變得輕松、愉悅。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。第一篇：集體備課心得體會集體備課心得體會今年開學(xué)初,學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧!每一位同事都是一份值得你學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴資源。二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人仍是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。它讓教師自身在教育行動中反思、研究、自我成長。各個老師說出上課后的感受。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。如在2005年執(zhí)教二年級《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時我的備課時遇到了很多問題，比如，這節(jié)課（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。以前我對新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識儲備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生。有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。篇五：集體備課個人心得體會集體備課個人心得體會文昌華僑中學(xué)物理組 陳 望（20092010）課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。替代的作用。集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解 的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課驗(yàn)器材的穿插使用等。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。集體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。第三、集體備課幫老師彌補(bǔ)了專業(yè)知識的不足，使我增加了課堂教學(xué)的知識含量，提高了工作效率。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講