【正文】 時的情景和合作時的感受嗎？⑴ 四人小組討論，師巡回傾聽，隨時予以指導(dǎo)。情境A：屏幕出示一只小螞蟻找到一個蘋果，想搬卻搬不動。教學(xué)難點：初步體驗到怎樣才能與人融洽合作。，通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自己特點、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，做有信心的陽光少年。教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點，有的放矢地 設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道 德判斷能力。依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材 中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求將課的導(dǎo)入做到精妙、新穎、有趣，點燃學(xué)生的 求知欲望。學(xué)會在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的 選擇與安排，知道出行在外如何進(jìn)行自護(hù)、自救，掌握解決現(xiàn)實生 活中遇到的問題的各種方法。學(xué)會正確使用電話、選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?，解決生活中的問 題。（四）注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點 “品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，來認(rèn)識社會和了解社會。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。(1)，以趣激情，導(dǎo)入新課。我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生對殘疾人等弱勢群體具有同情心與愛心，并讓學(xué)生樂意努力去幫助他們。二、學(xué)生分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五、教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。初步形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活的問題。初步形成正確的友誼觀。以生活原型為依據(jù)使內(nèi)容生活化，標(biāo)準(zhǔn)化。在內(nèi)容上遵循三原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)適當(dāng)拓展。具體說來，主要有以下幾個方面：學(xué)會合作，體會合作的好處。，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。三、教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。四年級的學(xué)生對于事情的是非有一定的判斷能力，現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護(hù)下長大，自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。學(xué)會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁。本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念?！径踅贪嫠哪昙壣蟽云返屡c社會教學(xué)計劃】相關(guān)文章：《生活中不能沒有他們》的教學(xué)設(shè)計《愛護(hù)我們的朋友》教案6.《品德與社會》教學(xué)計劃第二篇：鄂教版上冊四年級品德教學(xué)計劃20172018鄂教版四年級上冊品德與社會教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。面對與自己不一樣的殘疾人，他們可能會覺得好笑，有時甚至?xí)靶?、瞧不起，還可能會戲弄殘疾人。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”十分重要。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育的很自然地蘊(yùn)含在社會事實之中，有利 于實現(xiàn)品德教育的無痕性。如第四 單元，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對學(xué)生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿 用哪里來”切入，讓學(xué)生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工 業(yè)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本(鄂教版)四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃概念，然后通過“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看” 兩個主題活動，讓學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過程。在與人交往中形成“寬以待人” 的意識，建立寬容心。知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識，自覺遵守 交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。以趣激情，導(dǎo)入新課。（3）情理交融，辨析導(dǎo)行。課時安排： 周次第 3 周 不經(jīng)風(fēng)雨怎么見彩 虹 第5周 我是好樣的 第7 周 通信王國探秘 第9周網(wǎng)絡(luò)漫游 第11周小“窗口”，大世界 第 113周安全才能回家第 115周 出行指南 第 117周工業(yè)與我們的生活周息息相關(guān)第四篇：鄂教版五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃鄂教版五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃四黃小學(xué)魏安清一、教材特點：五上教材采用主題板塊相對獨立、“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式來構(gòu)建教材體系。也由于安全問題，課外實踐活動開展較少，使他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。教學(xué)重點：認(rèn)識在與人交往的過程中學(xué)會合作是非常重要和必要的。欣賞感悟。聯(lián)系拓展。二學(xué)文明理學(xué)生看課本插圖，提問：他們的決定好嗎？為什么？ 生1：他們都能夠發(fā)表自己的意見。小英說：班主任指定。使學(xué)生初步形成積極向上，樂觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解讀書的含義，尋找讀書的快樂。行為：多讀課外書刊。有一個少年英雄，名叫賴寧?！段业募亦l(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)主題，學(xué)生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關(guān)的地圖知識，認(rèn)識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（根據(jù)時間合理安排，可以合作或者請家長幫助完成。《高峽出平湖》一課是要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)注家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，敬佩建設(shè)者和三峽移民的情感。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢?這個問題，我們下節(jié)課再討論。（3）學(xué)生在模擬的社會場所內(nèi)粘貼文明宣傳用語、發(fā)放宣傳單或進(jìn)行口頭宣傳等（學(xué)生在模擬環(huán)境中的一切活動教師要充分給予肯定與贊揚(yáng)）。教師過渡語：是啊，我們的家鄉(xiāng)正是因為有了這些工作者，所以才指名這么美麗，這么可愛，那么，未來的家鄉(xiāng)將會是什么樣的呢？我們能為家鄉(xiāng)建設(shè)做點什么呢？班級交流：自由組合暢談家