北師大版語文八年級上單元練習-第五單元(更新版)
【正文】 神文本的反向敘述以及一種強勢的文化互證??”讓人覺著比愛斯基摩人的語言還難懂，不禁喟嘆：真有學問！好歹總算是一種自我包裝罷，沒準會蒙上哪個傻瓜蛋，祝他成功?；蛟S正是出于愛書人共通的生命感受，我和林語堂先生一樣，講求性情，反對功利?！敝劣谧x書與人的精神竟界究竟有著怎樣的干系，這個不敢說。商務(wù)印書館元老王云五先生僅僅將讀書視為一種好玩的事情，這樣的心態(tài)是健康的。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 “余幼 好學，家貧難致。 ⑶知之 者不如好之者， 。學說主張實行“仁政”，反對暴政。 B、這是個 不求甚解 ． ． ． ． 的年代，踏上工作崗位的年輕人雖處在時代潮流的前列，但似乎已經(jīng)很少有人能夠細心研習業(yè)務(wù)了，大多數(shù)的人只是一味地追逐“經(jīng)濟”利益。） 好 （ shān） 然淚下 拾人余（ tu238。在閱讀中，首先要抓取這些關(guān)鍵性語句，正確把握這些關(guān)鍵性語句的含義，這對提高自己的閱讀能力是有 重要作用的。 《讀書八得》以條目的形式闡述了作者在讀書方面的八條心得體會，短小精悍而蘊含深意。 《讀書的三種姿勢》從表面上來看是講讀書的姿勢，深層次地，其實是在講讀書的三種心境與態(tài)度。 二、課文分講 《孔孟論學習》選取了古代大教育家留傳下來的讀書語錄，學習時應(yīng)在積累文言知識，以及汲取文章所闡述的道理的基礎(chǔ)上，力求活學活用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。開篇開門見山，提出論點，以舉例論證和對比論證，來證明“書非借不能讀”。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷 其境。又如抓住尾句，尾句指用在篇或段的末尾，對前面的文字起總結(jié)歸納作用的句子。n） 惜 不可（ 226。 從上下文連貫的要求看，依次填入下面句子的橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検牵? ）（ 3 分） 生活中種種苦澀， ，歷程中多少挫折， ，漫漫歲月里的辛苦掙扎， 。是“乾隆三大家”之一，作品主要有《隨園詩話》。隨園主人授以書而告之曰： “書非借不能讀也。其切如是。 解釋下列句中加點的詞。因為正是讀書，驅(qū)趕了清寂，使脆冷的心房獲得了一層溫潤的苞衣。好書總是引人向善的罷 —— 但愿如此。” 林先生所談之功利性讀書，于今未絕，相反，倒是更豐富了。時日一久，經(jīng)典長卷，便發(fā)懶得碰觸。冷書熱讀，倒是別顯幾分生趣。 1第１段中有“凝滯的時光，便如澗底的暗流，兀自流走”，這句話在文中的含義是什么呢？（ 4 分） 答： __________________________________________________________________________ 1第２段中有“因為這似乎亦非讀書本旨”的話，那么林語堂所認為的“讀書本旨”是什么呢？（ 4 分） 答： __________________________________________________________________________ 1第３段中作者舉例評述了“其他各種心態(tài)”，請分條地概括一下哪幾種心態(tài)。同諂媚 奉承的人交友，同當面恭維背后毀謗的人交友，同夸夸其談的人交友，便有害了。 答案： 單元測試題 l（ 2）那人，指向別人
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