【正文】 溺虛擬時空。同學(xué)們要少吃零食，注意節(jié)約，不要買過期的、變質(zhì)的、不衛(wèi)生的食品，盡量不要在街頭小攤上買東西吃。不在公路上玩耍、奔跑、戲鬧。體育課上，嚴(yán)守上課紀(jì)律，認(rèn)真聽從老師的指令。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。如果在場等戶外，絕對不能跑進建筑物中避險，也不要在廣告牌下、籃球架下等危險地方停留，盡量向空曠的地方集中。熟悉而溫暖的家園被撕裂成山般的廢墟，天真爛漫的笑臉被奪去花一樣的童年，鮮活的生命被那一瞬間把生與死分開，還有許許多多的夢想，被殘忍無情地摧毀掩埋2009年，每年的5月12日被設(shè)為全國防震減災(zāi)日。如果被通知上空有毒云或可疑云團，在室外要沿側(cè)上風(fēng)方向避開煙幕快速離開；在家中應(yīng)用濕毛巾和衣服護住頭，用塑料袋擋住眼睛。老師、同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而這一切的前提是安全。上體育課和課外活動前準(zhǔn)備活動要充分，運動時要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。面對每一次殘酷的事故，面對每一個鮮活的生命在瞬間逝去，我們每一個教師應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，發(fā)揮積極的作用。這里所說的安全，涉及交通安全、水火安全、樓道安全、刀具安全、交往安全、生活安全、心理安全等許多方面。大家都知道，在2008年5月12日，損失影響之大，舉世震驚。要冷靜下來，觀察周邊環(huán)境，馬上躲到離自己最近而且比較安全的地方，如桌柜下、舞臺下，絕對不能停留在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等危險的地方，更不能跑進建筑物中去避險。最重要的是要保護自己的頭部。今年的“防災(zāi)減災(zāi)日”主題是“弘揚防災(zāi)減災(zāi)文化，提高防災(zāi)減災(zāi)意識”。從每天的四次體溫測量到一日三餐的就餐秩序；從每日上下學(xué)老師們的陪伴與護送到每日學(xué)習(xí)上、生活上老師們的細(xì)致安排……無不體現(xiàn)著學(xué)校把師生安全放在第一位的安全意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)校用它的行動打消了我們的疑慮，打消了家長的擔(dān)心，向社會展示了它的防災(zāi)減災(zāi)能力。演練中，宿管老師一吹口哨，同學(xué)們就近找好毛巾、枕巾等物品捂住口鼻，排成一列快速下樓，在院子里按照宿舍號站好隊，由舍長點清人數(shù)報告老師是否少人，一切都井然有序。我國設(shè)置“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是因為汶川地震影響巨大，舉世震驚，順應(yīng)了社會各界對我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒我我們前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，做到防患于未然。第一篇：防災(zāi)減災(zāi)人人有責(zé)國旗下演講稿（通用）防災(zāi)減災(zāi)人人有責(zé)國旗下演講稿（通用5篇）演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。大災(zāi)大難中無1人傷亡，獲得汶川地震中防災(zāi)“最牛學(xué)校”的美名，可謂是當(dāng)之無愧。在宿舍里，我們也每隔幾個周就會有火災(zāi)消防演練。在社會各界及學(xué)校各部門老師的努力下，4月15日，我們終于如愿以償?shù)幕氐搅耸煜さ男@，一起備戰(zhàn)高考。因為這場突如其來的巨大災(zāi)難，因為這次沉重的記憶，我們國家決定，自2009年起，每年5月12日定為全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。在樓道里不要驚慌，不要喊叫，不要擁擠，避免踩傷，摔傷。發(fā)生地震時，如果我們在公共場所，不能驚慌亂跑。在這次活動中我們?nèi)w同學(xué)的責(zé)任就是：學(xué)習(xí)、宣傳減災(zāi)防災(zāi)知識。第二，請同學(xué)們在日常生活中，增強安全意識，增強自我保護意識，注意安全，防止受到來自各方面的傷害。據(jù)聯(lián)合國專家統(tǒng)計分析，每年全球死于意外事故約200萬人。要注意運動安全。為了自己的學(xué)業(yè)，為了自己的前程，為了自己身心的健康，為了家庭的幸福，請同學(xué)們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。為了更好的應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害，減少對生命安全的損失，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)避險知識，積極參加學(xué)校組織的緊急疏散演習(xí)，提高逃生自救能力，下面我為大家介紹一些地震、火災(zāi)發(fā)生時的安全自救小常識：如果正在上課或在家中發(fā)生地震，要沉著冷靜、快速躲在桌下、緊靠墻根，用書包枕頭、臉盆等物保護頭部，聽從老師指揮，快速有序下樓到操場或空地避險。第二篇：防災(zāi)減災(zāi)國旗下演講稿防災(zāi)減災(zāi)國旗下演講稿尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家早上好!今天我演講的題目是《防震減災(zāi)珍愛生命》2008年5月12日大地震，一瞬時，山崩地裂，家園損毀，生命消逝。在走廊或樓梯上同學(xué)，應(yīng)找墻角蹲下，保護好頭部，遠(yuǎn)離墻上懸掛的裝飾物，等震動停止后迅速向外撤離。更不要私自下河游泳。出操時，一樓同學(xué)走東門，二、三樓的同學(xué)走西門，不推搡。不搶道通行，不騎快車，不搭肩并行。五、要注意食品安全。要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。預(yù)防各種傳染病最重要是注重個人衛(wèi)生。不私自下河、水庫中游泳戲水等，以防溺水事故的發(fā)生。目前自然災(zāi)害造成的損失并不完全是自然產(chǎn)生的，減少災(zāi)害損失人類大有可為，防災(zāi)減災(zāi)貴在教育。此時，許多成年游人還在興趣盎然地尋覓魚蝦，可小蒂莉卻聯(lián)想到學(xué)校地理課上講過的知識“海嘯發(fā)生前，一般海水會冒泡，同時會突然退去”。5月10日至16日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周。三、安全是回家最近的路。平時鍛煉運動也要加強，在遇到意外時才能有所準(zhǔn)備，應(yīng)付自如。大家知道，生命是人一生最為寶貴的東西，她承載著人類的理想，承載著所有人的感情，承載著每一個家庭的歡樂，承載著人類的幸福，也承載著美好的未來。在地震發(fā)生后短短1分36秒左右，全體師生疏散到安全地帶，被世人譽為“桑棗奇跡”。第三節(jié)課對調(diào)，全體教職工分兩部分，總指揮和副總指揮（正、副校長）、各年級部長、副部長、全體班主任和各班班長等到報告廳參加培訓(xùn)，一部分老師在上午第四節(jié)課到班組織學(xué)生自習(xí)，班主任培訓(xùn)結(jié)束后回班培訓(xùn)學(xué)生的疏散演練的過程和方法，并進行預(yù)演，下午第一節(jié)課與下午的第三節(jié)班會課對調(diào)，下午的大課間暫停，下午第一節(jié)課班會課主要由班主任組織同學(xué)學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識和進一步熟悉應(yīng)急疏散演練的程序，等到2點28分應(yīng)急疏散演練正式開始，疏散演練全部結(jié)束后，各班按課表上下午第二節(jié)課，第三節(jié)課按下午每一節(jié)課的課表上課，班主任要進行紀(jì)律教育，要求所有同學(xué)嚴(yán)守紀(jì)律聽從指揮，這次活動不僅是訓(xùn)練我們處理突發(fā)事件的能力，更是對我校校鳳校紀(jì)的一次檢閱，因此，我們的一言一行都將代表班級的形象，學(xué)校的形象，全體師生務(wù)必高度重視，聽從指揮。要注意交通安全。安全重于泰山，安全在于防范，讓我們時刻牢記生命對于每個人只有一次，時時樹立安全的意識，時時想安全，人人講安全，居安思危，就一定會創(chuàng)造出安全和諧的校園環(huán)境，我們的生命將會更加亮麗！我的講話完畢，謝謝大家！防災(zāi)減災(zāi)國旗下講話稿4防災(zāi)減災(zāi)國旗下講話稿4大家好！今天是5月12日。上級還特別建立了安全教育平臺為我們學(xué)生服務(wù)，通過平臺的登陸學(xué)習(xí)，我們可以全方面地了解、掌握各種安全知識和技能，提高我們的安全意識。但每年檢查發(fā)現(xiàn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)都暴露出責(zé)任落實得并不好，所以必須進一步夯實。五要夯實應(yīng)急處置責(zé)任?！版?zhèn)自為戰(zhàn)、村組自救”是實踐經(jīng)驗的總結(jié)，在雨情汛情緊急時刻，關(guān)鍵要靠鎮(zhèn)村兩級發(fā)揮組織作用，必須在預(yù)案中把這兩級工作夯實；“院戶聯(lián)動”是群眾互幫互助、自救自保的過程，尤其是在山大人稀、居住分散的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，要把信息互通、互相幫撤的要求體現(xiàn)到預(yù)案中去；“責(zé)任到人”就是每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都要有具體的人來負(fù)責(zé)，這個人就是預(yù)案的執(zhí)行者。盡快對防洪堤壩、排澇泵站等設(shè)施設(shè)備開展一次全面檢修，尤其要對監(jiān)測預(yù)警信息體系進行一次全面的故障排查，確保在防汛期間發(fā)揮應(yīng)有作用。物資列出清單，有計劃的實施采購儲備，保證工作需要。進入汛期以后，要嚴(yán)格執(zhí)行24小時帶班值班制度，進一步嚴(yán)明值班紀(jì)律，確保信息渠道暢通。四要做好提前撤離工作。