【正文】 強(qiáng)并且具體的表揚(yáng)，讓孩子明白，你是在關(guān)注他們每一個(gè)人的！最后希望自己可以快速成長(zhǎng)起來！金色的草地教學(xué)反思15記得一位特級(jí)教師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。正當(dāng)我歡喜的準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動(dòng)不起來，我設(shè)置的問題，孩子們回答的更加是爐頭不對(duì)馬嘴，我開始有些慌亂了，放慢課堂進(jìn)程，我試著開始引導(dǎo)他們說出我想要的答案。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。在課前的時(shí)候，我一向在想，怎樣能夠讓孩子體會(huì)到觀察的樂趣。思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑，想象又能從哪里體會(huì)到呢？在蒲公英的“飛”。要教什么才是孩子所需要的？這個(gè)習(xí)作單元，真是讓我很頭疼。在帶新班以來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。學(xué)生不容易說清楚。金色的草地教學(xué)反思9《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。四、改進(jìn)措施回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。這堂課中，我把有趣朗讀放在重要位置。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英！”教學(xué)時(shí)我抓住其中關(guān)鍵字“趣”，請(qǐng)同學(xué)們說說：蒲公英“趣”在哪里？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作。本文語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。透過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。本課的重點(diǎn)就是透過對(duì)資料的明白，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“教師，我！我！”唯恐我不讓他回答。所以通過這堂公開課我本人也收獲很多，記起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教師在語文教學(xué)中要重視語言的積累，……積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊(yùn)，這是我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅(jiān)持的事情，因?yàn)槲覀兠總€(gè)中國人都應(yīng)該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話寫的，這句話就可以概括文章的內(nèi)容，而有的文章需要我們自己來概括，可以找重點(diǎn)句子也可以自己把其中的意思連接起來概括。三年級(jí)應(yīng)該在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對(duì)文字的概括能力和組織語言能力方面應(yīng)該有所提高。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。表演得很好。第三篇：關(guān)于《金色的草地》的教學(xué)反思《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。但是還是有很多的不盡人意的地方：在教學(xué)過程中不能很好的和學(xué)生進(jìn)行延伸的交流，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。這個(gè)方法可以很好的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。“學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生興趣濃厚。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。讓學(xué)生有目的有梯度的讀?！薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會(huì)發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達(dá)越來越準(zhǔn)確精練了。也有部分聽課老師認(rèn)為這部分的文化氣息還可以上得更加濃厚一點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮，但礙于課堂時(shí)間有限，我沒能進(jìn)一步探究，但老師們提出的這點(diǎn)意見值得我好好思考，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中去不斷嘗試，不斷開拓，為中學(xué)語文教學(xué)打開一片新的天地。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。金色的草地教學(xué)反思6《金色的草地》一篇精讀課文，本課講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。課文寫得生動(dòng)有趣，畫面感很強(qiáng)。有感情朗讀，草草收?qǐng)?。進(jìn)行默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟，這個(gè)問題在后期教學(xué)中要重視。揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因?？煜抡n的時(shí)候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？你想說些什么？讓學(xué)生暢所欲言。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。就這樣，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動(dòng)作！這種感覺真的是太好了！孩子們學(xué)的也很投入，開心地小臉上洋溢著幸福的表情！還有個(gè)別個(gè)別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開，不過沒關(guān)系，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花！那位調(diào)皮的孩子，開心地笑了！為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)鼓掌，回答正確的學(xué)生本人也要做一個(gè)快樂的表情動(dòng)作“耶”！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都樂于被鼓舞、被認(rèn)可！我覺得這堂課上得實(shí)在是太開心了！我和孩子們都沉浸其中，享受著這幸福的時(shí)光！金色的草地教學(xué)反思11在備課的時(shí)候一向很糾結(jié)，這篇課文究竟要怎樣上。原先蒲公英的趣在那里?。∮^察的趣味在哪里呢？經(jīng)過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn)，觀察的趣味在思考和想象。這是聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行想象的歡樂。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思 篇2《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想。一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫，激發(fā)孩子們的寫作興趣。 孩子們找到了能回答問題的段落。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感”。課堂上，我用一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文，“課文主要寫了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。”然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。從那時(shí)起，“我們”更加喜愛這種花，意識(shí)到草地、植物也是有生命的。讀著這個(gè)內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進(jìn)步了不少。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛和蒲公英的有趣。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。這時(shí)候草地就變成了金色的了。通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。《金色的草地》教學(xué)反思 篇12《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。有感情的朗讀課文。不足之處：由于三年級(jí)的語文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情。