【正文】 ．演示實驗法：通過演示實驗，讓學生在充分觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，分析歸納出。(三)教學重、難點：根據(jù)教學大綱要求及教材的特點，我認為 作為本節(jié)的重點。練習要有針對性、系統(tǒng)性。②、學生認知活動的規(guī)律和學生實際水平狀況③、教師的教學實際水平，要揚長避短。能力訓練課后練習，使學生能鞏固，自覺運用所學知識與解題的思想方法。第三篇：說課模版關(guān)于 的說課稿各位專家領導，早上好！今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學新教材第 冊（）第 章第 節(jié)?！驹谶@里我說的是實踐型說課，而 理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。說教法就是說說你根據(jù)教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。時間也可長可短，非常靈活。通過說課活動，可以引導教師去思考。上課的老師處在一種完全被動的地位。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。教師：用課件播放港澳回歸后發(fā)展有關(guān)澳門回歸的資料。然后強調(diào)“一國兩制”的前提是一個中國, 香港、澳門、： “一國兩制”下特別行政區(qū)和改革開放后建立的經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？和民族自治區(qū)是一樣的嗎? 學生閱讀相關(guān)材料討論歸納,教師強調(diào) ,港澳臺特別行政區(qū)的“特”是特在政治制度，即資本主義制度,并享有高度自治權(quán)。）問題探究1：香港、澳門、臺灣問題的分別是如何出現(xiàn)的（1）、香港問題由來 師生：共同回顧香港被占領的過程，借課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。新課程的設置，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導主動探究式學習。依據(jù)：“一國兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的指導思想。從古到今，祖國統(tǒng)一始終是中國人民的共同心愿，也是中華民族的利益所在，也符合當今和平與發(fā)展的時代主題，更是中華民族實現(xiàn)復興的重要條件?？梢姳菊n內(nèi)容既是重大的歷史問題,又是重大的政治問題，還是對學生進行愛國主義教育的好素材,在高中歷史教學中有著重要的地位。五、教學難點: 結(jié)合學生的實際認知水平我將本課難點確定為 ：臺灣問題與港澳問題的區(qū)別。我通過各種途徑，增加不少有助于理解教學內(nèi)容的史料(含圖片、地圖、視頻等)導入新課：課件播放有關(guān)臺灣選舉的相關(guān)片段，營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的情感和探究欲望，體驗臺灣人民對于國家統(tǒng)一的強烈愿望與要求。請學生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程：（3）、臺灣問題由來教師：課件展示“臺灣”的圖片、史料。教師指導整理成答案在屏幕展示： 情境探究三：統(tǒng)一之路——港澳的回歸教師：課件播放香港回歸音像視頻。教師歸納，指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向交流溝通。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生：二、教學目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： 1．知識與技能目標 2．過程與方法目標 3．情感與態(tài)度目標三、教學重點、難點、關(guān)鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 通過 突出重點 難點： 通過 突破難點 關(guān)鍵：下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。板書設計布置作業(yè)第四篇：說課說課稿一、自我介紹：姓名、單位、課題二、說課內(nèi)容說教材：對教材的分析和處理。說教學程序（說教學設計）包括：新課導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。種植專業(yè)說課稿自我介紹：各位評委好，我今天抽取的說課題目是一、說教材(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社種植專業(yè)的 教材第 章的第 節(jié)《 》(二)教材分析：本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個重點，也是整個的 教材重點之一。（2）培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。這是教學的關(guān)鍵，也是教學的精華。為了 學習我采用 目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼?！皩W生自主學習教學”和“灌輸式教學”截然不同，它要求充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認識結(jié)構(gòu)。在教學過程中，可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個“活動建議”當中去。所以在教學中手段要盡量多樣化，激發(fā)學生的興趣。五、教學設計通過對凡高這樣的世界級和具有爭議的繪畫大師的自畫像，引起學生的感觸，之后隨著對畫家自畫像的觀察與深入分析比較，讓同學們體會畫家自畫像是真實自我的體現(xiàn)與內(nèi)心的一種獨白。以前，動物的作品一般會被扔棄或擱置一旁，但最近動物園管理人員發(fā)現(xiàn)，動物創(chuàng)作的畫作也兼具經(jīng)濟價值，許多動物愛好者對這些“原生態(tài)”作品趨之若鶩，動物園也因此開發(fā)出了取之不盡的新財源。引導：我們這一課也有一面鏡子，那就是美術(shù)家的自畫像。第一節(jié)：自我認同與角色定位①力圖‘回歸正道’的丟勒（14711528，德國）與中世紀基督像；‘自畫像之父’，歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫家。第二節(jié)：濃縮的人生屏幕上展出倫勃朗的自畫像，并簡短介紹倫勃朗的背景。由此可知畫家生活富足——再看背對觀眾的畫家，給觀眾感覺很神秘，僅望其項背。凡高的一生是戲劇化的一生，矛盾的一生。）