【正文】 兒在小中班進(jìn)行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。根據(jù)季節(jié)變化印有服裝、蔬菜、水果的圖畫紙和蠟筆兩盒、剪刀兩把。多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機會和空間，不局限于他們的發(fā)展。鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚。六月份：初步學(xué)會集體討論，確定游戲主題和計劃，并實現(xiàn)計劃。游戲中缺少玩具材料時，在教師的引導(dǎo)下，樂于根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行，并進(jìn)行自制。樂于對自己、對他人的言行作出正確評價。在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)構(gòu)思游戲的簡單情節(jié)。六月份：能按自己的意愿提出游戲主題，在教師的幫助啟發(fā)下，商量游戲的規(guī)則和角色的分配，并在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思情節(jié)，進(jìn)行游戲。協(xié)商分配角色進(jìn)行游戲。一月份：游戲過程中，在教師的提醒下，會將用后不用的物品放回原處。十一月份：在教師啟發(fā)下，初步會進(jìn)行區(qū)角間的簡單串聯(lián)。初步了解熟悉角色的主要職責(zé)，并模仿他們的主要活動。五月份：初步能運用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語言。在教師引導(dǎo)下，樂意把玩具、材料歸放整齊。在教師提醒幫助下，堅持扮演自己的角色，不隨意走動。喜歡去角色區(qū)玩。在教師引導(dǎo)下，能用想象中的物品或動作替代所需物品，有初步的想象力和創(chuàng)造力。在教師指導(dǎo)下，會為游戲?qū)ふ姨娲?。樂意和同伴進(jìn)行交往。初步會對游戲材料進(jìn)行簡單的評價。掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。在教師引導(dǎo)下，樂于對自己、他人的言行做出正確評價。在教師指導(dǎo)下，會為游戲?qū)ふ姨娲?。樂意和同伴進(jìn)行交往。會選取替代材料，有自制簡單玩具的能力。積極交往，樂于合作。會模仿角色的典型行為和語言。樂于與同伴合作，有初步的獨立解決問題的能力。明確自己所扮演的角色，會模仿角色的典型行為和語言。在教師啟發(fā)幫助下，會按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，初步有為游戲?qū)ふ姨娲?、自制玩具的能力。在游戲中樂于自制玩具，有初步獨立解決問題的能力。能進(jìn)行角色間的簡單交往。游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。明確自己所扮演的角色，會模仿角色的典型行為和語言。在教師啟發(fā)幫助下，初步會按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，合理分配角色，構(gòu)思情節(jié)。大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：會集體討論，提出自己的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計劃，并實現(xiàn)計劃。進(jìn)一步了解熟悉的角色的活動，并在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)扮演他們的基本活動。知道自己所扮演角色的名稱，并模仿角色的典型行為。初步能以角色的身份進(jìn)行簡單和語言交往。六月份：進(jìn)一步運用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語言。十月份：知道應(yīng)按規(guī)定人數(shù)到活動區(qū)活動。在教師指導(dǎo)下，較積極地參與游戲評價。在教師啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)提出游戲的主題，制定游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。在教師啟發(fā)幫助下，發(fā)表自己對游戲活動的意見。知道游戲時應(yīng)先構(gòu)思游戲情節(jié)，后進(jìn)行游戲活動。樂意對自己的言行作出評價，對他人的言行作出正確的評價。進(jìn)一步掌握角色的特點，明確角色的職責(zé)、分工，并較形象地扮演。五月份：在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)集體討論，確定游戲主題和計劃，進(jìn)行游戲活動。積極地對游戲活動進(jìn)行評價，愿意學(xué)習(xí)好的行為。遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計算。會發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語言、動作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點，體驗游戲的樂趣。（2）請當(dāng)醫(yī)生的家長到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。四、集中交流評價交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？小結(jié)評價，指出下次活動注意點。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：已玩過幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動過程：一、反思舊知，提出要求：上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒有先掛號就看病，有的沒到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。二、活動延伸：集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會怎么想，怎么做？（會感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）動手制作：分組討論設(shè)計制作感謝的物品送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達(dá)）（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）活動反思：本次活動通過利用廢舊材料制作和活動延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動手制作和語言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。幼兒體會不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開始，“娃娃家” 游戲堪稱是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。“馨馨你為什么要和他搶東西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。通常孩子在游戲過程中不會注意到自己正在制造混亂，如果此時進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來看，他們會非常驚訝，有些孩子會發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。”這時，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。“媽媽”這時也停止整理，來到廚房胡亂的抓起一個水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃?！闭f完就開始動手燒起來了。小一班 宋蓓琳