【正文】 兒在小中班進(jìn)行過(guò)的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。根據(jù)季節(jié)變化印有服裝、蔬菜、水果的圖畫(huà)紙和蠟筆兩盒、剪刀兩把。多給幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不局限于他們的發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。六月份：初步學(xué)會(huì)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。游戲中缺少玩具材料時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)于根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行，并進(jìn)行自制。樂(lè)于對(duì)自己、對(duì)他人的言行作出正確評(píng)價(jià)。在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)構(gòu)思游戲的簡(jiǎn)單情節(jié)。六月份：能按自己的意愿提出游戲主題，在教師的幫助啟發(fā)下，商量游戲的規(guī)則和角色的分配，并在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思情節(jié)，進(jìn)行游戲。協(xié)商分配角色進(jìn)行游戲。一月份：游戲過(guò)程中，在教師的提醒下，會(huì)將用后不用的物品放回原處。十一月份：在教師啟發(fā)下，初步會(huì)進(jìn)行區(qū)角間的簡(jiǎn)單串聯(lián)。初步了解熟悉角色的主要職責(zé)，并模仿他們的主要活動(dòng)。五月份：初步能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。在教師引導(dǎo)下，樂(lè)意把玩具、材料歸放整齊。在教師提醒幫助下，堅(jiān)持扮演自己的角色，不隨意走動(dòng)。喜歡去角色區(qū)玩。在教師引導(dǎo)下，能用想象中的物品或動(dòng)作替代所需物品，有初步的想象力和創(chuàng)造力。在教師指導(dǎo)下，會(huì)為游戲?qū)ふ姨娲?。?lè)意和同伴進(jìn)行交往。初步會(huì)對(duì)游戲材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。在教師引導(dǎo)下，樂(lè)于對(duì)自己、他人的言行做出正確評(píng)價(jià)。在教師指導(dǎo)下，會(huì)為游戲?qū)ふ姨娲?。?lè)意和同伴進(jìn)行交往。會(huì)選取替代材料，有自制簡(jiǎn)單玩具的能力。積極交往，樂(lè)于合作。會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。樂(lè)于與同伴合作，有初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。明確自己所扮演的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。在教師啟發(fā)幫助下，會(huì)按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，初步有為游戲?qū)ふ姨娲?、自制玩具的能力。在游戲中?lè)于自制玩具，有初步獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。明確自己所扮演的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。在教師啟發(fā)幫助下，初步會(huì)按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，合理分配角色，構(gòu)思情節(jié)。大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：會(huì)集體討論，提出自己的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。進(jìn)一步了解熟悉的角色的活動(dòng)，并在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)扮演他們的基本活動(dòng)。知道自己所扮演角色的名稱(chēng)，并模仿角色的典型行為。初步能以角色的身份進(jìn)行簡(jiǎn)單和語(yǔ)言交往。六月份：進(jìn)一步運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。十月份：知道應(yīng)按規(guī)定人數(shù)到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，較積極地參與游戲評(píng)價(jià)。在教師啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)提出游戲的主題，制定游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。在教師啟發(fā)幫助下，發(fā)表自己對(duì)游戲活動(dòng)的意見(jiàn)。知道游戲時(shí)應(yīng)先構(gòu)思游戲情節(jié)，后進(jìn)行游戲活動(dòng)。樂(lè)意對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行作出正確的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步掌握角色的特點(diǎn)，明確角色的職責(zé)、分工，并較形象地扮演。五月份：在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，進(jìn)行游戲活動(dòng)。積極地對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，愿意學(xué)習(xí)好的行為。遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。豐富幼兒對(duì)各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識(shí)，通過(guò)模仿顧客與售貨員之間的對(duì)話(huà)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語(yǔ)及簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。（2）請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。四、集中交流評(píng)價(jià)交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過(guò)幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動(dòng)過(guò)程：一、反思舊知，提出要求：上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒(méi)有先掛號(hào)就看病，有的沒(méi)到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對(duì)話(huà)，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。二、活動(dòng)延伸：集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會(huì)怎么想，怎么做？（會(huì)感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說(shuō)感謝的話(huà)等）動(dòng)手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說(shuō)哪些感謝的話(huà)？（自由表達(dá)）（2）送禮：表達(dá)感謝的話(huà)（由不同“病人”分別表述）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)利用廢舊材料制作和活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手制作和語(yǔ)言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。幼兒體會(huì)不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開(kāi)始，“娃娃家” 游戲堪稱(chēng)是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專(zhuān)耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要。通常孩子在游戲過(guò)程中不會(huì)注意到自己正在制造混亂，如果此時(shí)進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來(lái)看，他們會(huì)非常驚訝，有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。”這時(shí)，我接過(guò)了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生?！皨寢尅边@時(shí)也停止整理，來(lái)到廚房胡亂的抓起一個(gè)水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說(shuō)：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”說(shuō)完就開(kāi)始動(dòng)手燒起來(lái)了。小一班 宋蓓琳