【正文】 渡聘任到各級別的最低級崗位。第四篇：吉林省中小學(xué)教師職稱過渡辦法附件１吉林省中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡辦法為確保吉林省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作順利進(jìn)行，按照人力資源社會保障部、教育部深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作會議精神和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?２０１１?９８號）要求，現(xiàn)就我省原有具備相應(yīng)級別教師職務(wù)（資格）專業(yè)技術(shù)人員過渡到新的教師職稱制度體系工作，制定如下辦法。六、總結(jié)評價。三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第八條 申報程序一、申報人根據(jù)《西安市中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》及本單位崗位設(shè)置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平等方面的材料，填寫《西安市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審表》，經(jīng)學(xué)校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進(jìn)行公示。二、區(qū)縣人力資源和社會保障、教育部門負(fù)責(zé)提出一級、高級、正高級教師的推薦意見；市級人力資源和社會保障、——教育部門負(fù)責(zé)提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源和社會保障、教育部門負(fù)責(zé)提出正高級教師的推薦意見。第二章 評審組織第六條 組織機(jī)構(gòu)一、中小學(xué)教師職稱評審工作按照各級人社、教育部門職能分工組織實(shí)施。（五）嚴(yán)格時限，按期完成。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源社會保障、教 育部門務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實(shí)做好過渡階段的各項工作。申報材料包括中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡相關(guān)表格，過渡人員任職資格批準(zhǔn)文件，任職資格證書，聘用證書或聘用文件。（二）對應(yīng)等級：原中學(xué)高級教師（含小學(xué)評聘的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師； 原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師； 原中 學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師； 原中學(xué)三級教師和小學(xué)二 級、三級教師對應(yīng)三級教師。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任各區(qū)縣人力資源和社會保障部門、教育部門要在市、區(qū)兩級改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。各區(qū)縣要充分認(rèn)識改革試點(diǎn)工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點(diǎn)工作順利有序推進(jìn)。一、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的人員范圍和對應(yīng)等級（一）過渡人員范圍：全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)已取得中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的在職人員。（三）過渡人員審批各級人力資源和社會保障部門按照職稱（職務(wù)）審批權(quán)限進(jìn)行審批。（四）規(guī)范程序，把握重點(diǎn)各級、各部門應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實(shí)施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。三、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的程序（一）學(xué)習(xí)宣傳和組織準(zhǔn)備。四、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的組織實(shí)施中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作在陜西省深化中小學(xué)教師職稱 由各級人力資源社會 制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，保障部門、教育部門統(tǒng)一組織實(shí)施。要選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職改和教育工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實(shí) 責(zé)任，確保過渡工作順利開展。第二條 評審原則：中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作實(shí)績作為評審依據(jù)，確保評審質(zhì)量。三、評審委員會執(zhí)行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產(chǎn)生，報同級人力資源和社會保障（職改）部門批準(zhǔn)，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會保障（職改）部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評委選舉產(chǎn)生。評委會采取無記名投票方式進(jìn)行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。第九條評審程序評審工作由各級評委會負(fù)責(zé)組織實(shí)施，主要包括教育教學(xué)能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環(huán)節(jié)。專業(yè)（學(xué)科）組成員根據(jù)申報人提供的評審材料，對申報人的業(yè)績、能力進(jìn)行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進(jìn)行表決。第十一條 有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報評審：一、拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作；不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的；二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的；三、受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。二、過渡內(nèi)容（一）原中學(xué)教師職務(wù)系列、小學(xué)教師職務(wù)系列過渡到新的 中小學(xué)教師職稱系列的具體對應(yīng)關(guān)系為：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。其中，已完成事業(yè)單位崗位核定工作尚未開展聘任工作和尚未完成事業(yè)單位崗位核定的，暫按各級教師對應(yīng)崗位關(guān)系過渡聘任到各級別的最低級崗位?！都质∩罨行W(xué)教 師職稱制度改革過渡人員登記表》存入教師個人檔案。１教書育人業(yè)績卓著。（４）課堂教學(xué)效果突出，高質(zhì)量完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍高于教育質(zhì)量要求。４示范引領(lǐng)作用顯著。（３）與學(xué)生家長溝通良好，能夠?qū)W(xué)生的教育成長提出指導(dǎo)性建議。（７）在本?；蚋蠓秶鷥?nèi)有較高知名度，為學(xué)校教育教學(xué)骨干。１教書育人業(yè)績突出。（５）在高水平教師指導(dǎo)下，參與教學(xué)實(shí)踐、選修課程開設(shè)和開發(fā)。４能夠規(guī)范使用教學(xué)語言和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生良好互動和交流，作業(yè)設(shè)計切合授課內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，教學(xué)效果較好，能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到教育質(zhì)量要求。（二）城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有１年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任 教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。三、中小學(xué)教師職稱過渡的程序（一）學(xué)習(xí)宣傳和組織準(zhǔn)備組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市人力資源和社會保障局、教育局《漢中市深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作實(shí)施方案》及本辦法，切實(shí)做好教師的思想教育工作，使廣大教師充分認(rèn)識這次改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作的重大意義，全面了解職稱過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與職稱改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作。五、中小學(xué)教師職稱過渡的工作要求（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定的重要舉措，是落實(shí)義務(wù)教育法、推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義