【正文】 彩，豪華的包裝，情趣卻是清新雅致；沒(méi)有曲折的情節(jié)、深?yuàn)W的理念，內(nèi)容卻是豐富多彩，這就是《教海漫記》給我烙下的深刻印象。他在課堂上全無(wú)一點(diǎn)師道尊嚴(yán)的架子，十足一個(gè)大孩子，這位七十多歲的老頭又翩翩起舞。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫(xiě)上新的內(nèi)容，一方面不斷修改過(guò)去已經(jīng)寫(xiě)的那一部分。從優(yōu)秀教師的課可以汲取很多靈感，而從一個(gè)新老師的課堂也可以反思一些常犯的錯(cuò)誤。工作后更是勤于筆耕，不僅看的書(shū)多了，還堅(jiān)持寫(xiě)“下水文”。我真是佩服于老師，那么多的孩子，他卻那么有精力，力求照顧到每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如作文課上，小濤在擺弄橡皮，于老師站在小濤的角度看待這個(gè)問(wèn)題――那塊橡皮在小濤的心里不是一輛坦克，就是一輛吉普。二十、學(xué)高為師，身正為范。十七、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但不要太嚴(yán)厲。而后我隨即改正，后來(lái)在學(xué)生犯錯(cuò)屢次不改時(shí)，我就搬出我當(dāng)時(shí)知錯(cuò)就改的做法教育了學(xué)生，學(xué)生印象就深刻了，犯的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了。十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話。這個(gè)方法我在代課的一年中也用過(guò)，一開(kāi)始效果確實(shí)很好，就連平時(shí)上課最不認(rèn)真的學(xué)生也都格外的認(rèn)真，但是后來(lái)時(shí)間久了，學(xué)生也就乏了。四、注意教學(xué)形式、手段的變化。記得我去龍文實(shí)小的第一堂課，老教師給我支招要我不能看起來(lái)像好欺負(fù)的樣子，要不茍言笑，最好兇巴巴，現(xiàn)在想起來(lái)自己當(dāng)時(shí)的模樣一定可笑極了。因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容太豐富多彩了，像是將一塊吃不完的面包覆于一個(gè)對(duì)教學(xué)教法渴望已久的人身上，這本書(shū)不是凌駕于課堂之上的理論說(shuō)教，也不是夸夸其談的王婆賣瓜，是用質(zhì)樸的心訴說(shuō)著于老師教學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在《教海漫記》中，讓我最為感動(dòng)的是貫穿本書(shū)文章中的一個(gè)“愛(ài)”字，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)兒童的愛(ài)。于老師的字里行間，無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我很欣賞于老師的不少做法，這些做法讓我體會(huì)到，原來(lái)教育的魅力，也就在這些小的細(xì)節(jié)上。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。雖然，只需要幾秒鐘。第一篇：讀《教海漫記》有感（模版）讀《教海漫記》有感人人都說(shuō)教師是陽(yáng)光下最燦爛最神圣的職業(yè)，但又有多少人會(huì)知道，這所謂的燦爛和神圣更多的時(shí)候卻是一份沉甸甸的責(zé)任。發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了?！督毯Ｂ洝肥怯谟勒蠋熃鼛资杲逃慕?jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露，其中蘊(yùn)涵著理論的活力和人格的魅力。讓“我”的學(xué)生有個(gè)金色的童年。同于老師相比，我自身的文化底蘊(yùn)及教學(xué)機(jī)智還相差甚遠(yuǎn)，但我會(huì)努力的，因?yàn)槲疫€年輕！第三篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感讀完了這本書(shū)，腦海中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從何說(shuō)起。于老師強(qiáng)調(diào)了第一堂課的重要性，就是要立規(guī)矩，有了良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)才能順利的實(shí)施，我想這就叫工欲善其事必先利其器吧。初為人師的我也是在一年的摸索中，漸漸懂得表?yè)P(yáng)的力量比起批評(píng)那是大的多了，當(dāng)然適時(shí)的批評(píng)也是相輔相成的。六、低年級(jí)采用比賽的方法管理紀(jì)律。九、上好第一堂課于老師在這本書(shū)的開(kāi)篇就講到露一手，第一堂課就可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生們對(duì)老師另眼相看，從而在以后的教學(xué)中得到他們的信任和配合。我想起在課堂上也曾出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，被眼尖的學(xué)生一眼識(shí)破，我當(dāng)時(shí)笑著說(shuō)：“你們真是有孫悟空的火眼精睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了老師的錯(cuò)誤”。很榮幸我在新學(xué)期也成為一名班主任，班主任的責(zé)任很重大，首要搞好班級(jí)凝聚力，看了這本書(shū)我知道最能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和凝聚力的方法——搞活動(dòng)。于老師說(shuō)自己有這樣的成就是因?yàn)檎驹诰奕说募绨?，而觀摩優(yōu)秀教師就是努力爬到巨人的肩膀，有這樣的資源一定要充分的利用起來(lái)。于老師之所以如此“瀟灑自如”，我想，一個(gè)最根本的原因在于他始終站在孩子的角度，從成人的霸權(quán)中走了出來(lái)，從成人的主觀意識(shí)中走了出來(lái)，把自己融入了兒童的精神世界，從而使他的語(yǔ)文教學(xué)真正地走進(jìn)了孩子的心靈，他的課是真正的面向孩子的課。請(qǐng)家長(zhǎng)給他做個(gè)書(shū)柜，增加他的閱讀量，韓松的每一次進(jìn)步他都看在眼里，都要在班級(jí)表?yè)P(yáng)一番。修養(yǎng)篇于老師的文學(xué)修養(yǎng)，從他愛(ài)讀書(shū)的精神勁就可見(jiàn)一斑，學(xué)生時(shí)代就為了成為張老師那樣的人，天天泡在圖書(shū)館。他喜歡去聽(tīng)課，無(wú)論是優(yōu)秀的教室還是新教師?！痹谒磥?lái)，當(dāng)學(xué)生用稚嫩的小手輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)時(shí)，也就翻開(kāi)了“老師”這本書(shū)的第一頁(yè)。于永正對(duì)學(xué)生的愛(ài)，隨著歲月的增長(zhǎng)，已經(jīng)一點(diǎn)一滴地滲透到了他課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。記于2013年8月陳藝莞第四篇：讀《教海漫記》有感（精選）讀《教海漫記》有感南方三小劉清鳳有一本好書(shū)，值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼，讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。經(jīng)常弄得自己狼狽不堪而又束手無(wú)策。他們對(duì)老師的尊敬不減半分，原來(lái)孩子們真正崇拜的不是那張板著的面無(wú)表情的臉孔，而是老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，淵博的學(xué)識(shí)，非凡的談吐，高雅的氣質(zhì)和高尚的品格。我一邊讀，一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一些精彩的地方還把它抄下來(lái)，反復(fù)品味。而在于老師的語(yǔ)文教學(xué)中，我們看到地卻是另一番景象：學(xué)生思維活躍，想象豐富，言語(yǔ)生動(dòng)，瑯瑯書(shū)聲不絕于耳。心理學(xué)研究也表明，就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中和每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都是不盡相同的。在“吃透學(xué)生”這一點(diǎn)上，與于老師相比，我真是差遠(yuǎn)了。于老師的這一做法大大地啟發(fā)了我，讓我徹底反思以往“教教材”的低效的課堂教學(xué)，也激發(fā)了我“學(xué)而致用”的沖動(dòng)。”記得很早以前，我就在某一雜志上讀過(guò)這句話，但沒(méi)有引起我的思考。這么好的一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的機(jī)會(huì)，就這樣白白地輕而易舉地失去了?！蔽页?duì)自己說(shuō)。讀他的書(shū)，就好像和一位智