【正文】 禮貌用語要求意識淺?。涣硪环矫婕议L自身不良行為對孩子潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。四、五年級部分學生在這方面所表現被動性尤為突出。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現狀。我們把教學反思納入到學校課題常規(guī)管理中，作為教學六認真的內容。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結合自己的子課題和教學實際，每月至少提出一個具有研究價值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。同時進行物質獎勵和表彰，在開展課題研究的過程中，堅持“四有”：前有計劃，中有記錄，后有總結，原始資料、實驗數據有積累。，探究培養(yǎng)留守學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)方法，探究小學生和初中生良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的銜接，為學生在初中進一步學習打下良好的衛(wèi)生習慣基礎，從而提高我校的教育教學水平。由于我校是農村學校，留守學生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學生的公婆、外公外婆連字都不認識，學習上對學生的幫助不大。鑒于此，培養(yǎng)中小學生的良好衛(wèi)生習慣，既有利于克服長期以來在中小學生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的針對性和實效性，深入推進素質教育，推動基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進家庭教育的改進。但是，我國的德育教育除了一些口號式的說教之外，實際教育效果卻差強人意。2004年2月，中共中央國務院又頒布了《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。班級內部相應位置需進行相應的更新布置。：對學生優(yōu)秀的標語評出獎次，頒發(fā)榮譽證書，并將部分標語制成宣傳品、標識牌張貼、設置于校園內。我們是祖國的未來，是文明的使者，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣將意味著將來改變全民的衛(wèi)生習慣。五、每個人都保證不把包裝袋帶進校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現象，拒絕白色污染。當一個人養(yǎng)成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。如果因為感冒而克服不了的，應該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。（指名說說。（三）熟悉交通安全標記今天老師請來了一位標記小客人到我們班，小朋友想熟悉它嗎？看，她來了。小朋友們，看完剛才的視頻，你知道為什么會造成這樣的結局呢？ 車禍就是殺手。我們都要講公德，人人才會夸你棒！夸你棒！從兒歌中你看到了那些好的現象，同桌互相說一說。培養(yǎng)學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個新世紀講文明守公德的好孩子。還要做到。抓好菲農區(qū)域環(huán)境整治。兩控三建三規(guī)范 “兩控”：有效控制面源污染、有效控制畜禽養(yǎng)殖方式。共建清潔美麗家園。（二）如何整改？抓好村莊院落環(huán)境整治。第五課養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣一、學習內容：良好的衛(wèi)生習慣，從生活中養(yǎng)成。同學間舉例說一說在家能幫父母做的家務。社會是個大家庭，人人都要多關心。培養(yǎng)自立、自衛(wèi)的安全保護意識。你們的爸爸媽媽天天把你們送到學校，除了希望你們學到更多的知識，更盼望你們天天都能平平安安回家。）扮演紅綠燈小朋友：我們大家成了好朋友，下面我還想介紹幾位我們家族里的好朋友讓大家熟悉，這幾位朋友大家平時應該見過面，可是你了解它嗎？（師課件出示路牌、制止通行等標記。我們班的小朋友已經學會怎樣平安回家，興奮嗎？（六）總結延伸：小朋友在馬路上行走時，要遵守交通規(guī)則，安全回家。第四，要養(yǎng)成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，從我做起，共同維護學校環(huán)境的整潔。二、要克服隨手亂丟的壞習慣，要把廢紙、包裝袋等扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往下扔東西的不道德行為。在大談“環(huán)境保護”的今天，衛(wèi)生要從點滴做起，從身邊做起，更要從娃娃抓起。（1）以“征集范圍”為主題；（2）簡潔、明確、藝術、科學，具有宣傳作用和教育意義；（3）貼近學生生活實際，具有親和力；（4）提倡“獨創(chuàng)性”，鼓勵集體參與，共同創(chuàng)作。時間：11月1日交大隊部。第四篇：小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成《中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成》課題研究工作報告保和一中政教處“中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”課題，系縣級課題。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義基本道德規(guī)范的本質要求，為學校的思想道德建設指明了方向。另外，由于長期受應試教育的影響，就我國目前中小學德育教育實際看，不僅忽視少年兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息。我又是九年一貫制學校，存在一個問題是學生的衛(wèi)生習慣不好、學習不好，高年級初中的教師就說低年級小學的老師沒教好，小學教師就只好說幼兒園的老師沒教好。課題研究組大多是各級骨干教師，教學新秀。在檢查時對計劃中的不妥之處及時調整，對實驗教師遇到的困難及時解決。（3）重引領。四、研究進程和主要研究工作在兩年多的研究中，我們以宋觀學校一貫制學校學全體學生為研究對象，每個年級確定了12個班為研究的實驗班。這些內容是課題組通過觀察課內外中小學生養(yǎng)成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。同時調研中發(fā)現還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應引起足夠的重視。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。（二）第二階段（）：研究實施階段在前階段準備的基礎上，以培養(yǎng)學生良好學習習慣，總結出培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，促進學校發(fā)展為目標，學校先后派主研教師參加新課程培訓會、縣教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學生良好學習習慣”進行了專題講座。課堂上每位科任教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。通過家長學校、家長會，不斷提高家長綜合素質，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進衛(wèi)生習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。本階段主要是籌備結題工作，收集、整理資料，形成研究報告。因為同學們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣十分重要。山西呂梁孝義市崇文街小學五年級:董釗岐