【正文】 的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。四、說說筍芽兒是怎么長大的？（引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。生再讀課文，找出你認(rèn)為寫得美的句子，劃出來讀好它。指名讀：筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出嘮叨 辮子 愛撫 滋潤 山岡 自豪動作演示：揉了揉 扭動 愛撫說一句話：呼喚 嘮叨（念叨）指名分節(jié)讀課文4自由讀課文。《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識筍等14個(gè)生字；會寫岡等9個(gè)字。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。尹戴竹帽──筍。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。景象分別再現(xiàn)：沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片、頭飾。出土以后，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長為高大的竹子。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。開始吧，自己讀自己的。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。地下莖俗稱行鞭筍。，課后查找資料。里邊的“叉”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。指名讀生字新詞。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)，重點(diǎn)指導(dǎo)。(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒)(4)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。(及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法)(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。，指導(dǎo)書寫“筍芽”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考――小組交流班級交流你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？齊讀課文。找出課文中描述完美春光的句子。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？學(xué)習(xí)第一段，指名讀。出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。出示課文中出現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。全班評畫，老師版畫。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。”一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長。二、“生活化教學(xué)”發(fā)展了學(xué)生的個(gè)體潛能。在教學(xué)《筍芽兒》這篇文章第6自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊聽音樂邊想“如果你是筍芽兒，筍芽兒還看到哪些美麗的景物？”小朋友的回答真好。全班交流展示，評選“小小書法家”。仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？三、想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】五、寫字１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)?！镜湍昙墝W(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。生活化的語文教學(xué)則不然，它的教學(xué)觸角已經(jīng)延伸到學(xué)生的生命領(lǐng)域，彰顯出非凡的人文氣息。這些問答，正因?yàn)槔蠋熽P(guān)注了孩童純真的生活，關(guān)注了孩童純真的心靈，語文教學(xué)才充滿了溫情的人性之美，才滋潤了每一個(gè)幼小的心靈，播撤了愛和希望的種子，而沒有因?yàn)轭A(yù)先設(shè)定的答案，機(jī)械僵化、生硬、失去活力。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大？一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，克服困難，一個(gè)勁兒地長大?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。②抓住對話部分體會，并感情朗讀。）（2）討論，有感情朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文能力目標(biāo)：能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。教學(xué)反思：為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個(gè)方面：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價(jià)準(zhǔn)確到位培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。小組討論：交流識字方法，全班交流。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。班級交流識字辦法。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。（朗讀本段）聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？二、小結(jié)你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？分主角朗讀課文。小組互讀互聽，正音。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的好處。，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。(5)在語言環(huán)境中識字。(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)3筍芽兒春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：）師:你描述的真形象。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)??！保ㄈ┕S芽兒鉆出地面后筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段：出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、全班評畫，老師版畫。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入１、謎語導(dǎo)入：小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。２、展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟。⑶筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。三、生感情朗讀整篇課文。能初步認(rèn)識省略號，并弄清在在句子中的作用。學(xué)會本課生字、新詞。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。調(diào)整：今天說的話題是“筍”教師板書：筍。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個(gè)詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。⑶ 太陽公公：“太陽公公照射著她，溫暖著她……”生讀──讀得再暖和些──再指名讀。)三、探究內(nèi)因成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰?(自己)是，筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。五、作業(yè)布置課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。教學(xué)難點(diǎn)：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。（有表情地讀課文讀讀這一句）（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。成功后的喜悅、激動）這時(shí)筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導(dǎo)朗讀）體會句中的帶點(diǎn)詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。比較或歸類識字。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)含的意義。在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指名朗讀第4段。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。”師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。四、快樂作業(yè)㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。(讀的時(shí)候注意語氣)四、檢查自學(xué)認(rèn)讀生字詞語。作業(yè)本第3題。說說為什么喜歡?記