【正文】 長(zhǎng)背景等。關(guān)愛(ài)學(xué)生，從班主任自己做起，用班主任獨(dú)特的人格魅力去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。我們面對(duì)的是十三、四歲的初中生，他們身上存在著這樣那樣的不足、弱點(diǎn)，如果班主任沒(méi)有愛(ài)心，也就不能容忍他們的弱點(diǎn)，更談不上有針對(duì)性的教育，為我們的教育對(duì)象創(chuàng)造幸?！，F(xiàn)就自己的認(rèn)識(shí)談一點(diǎn)粗淺的看法。老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)你會(huì)難以接受，避而遠(yuǎn)之，很多重要的信息不能及時(shí)獲得，這樣在工作中會(huì)遇到相當(dāng)大的阻力，所以一定要要與學(xué)生融為一體。如果你知識(shí)貧泛、語(yǔ)言干癟、才藝平平，學(xué)生便不會(huì)敬佩你，更不用說(shuō)崇拜你了。指責(zé)家長(zhǎng)，會(huì)造成家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校的關(guān)系對(duì)立，對(duì)學(xué)生的教育有百害而無(wú)一利。他們認(rèn)為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生，教育自己的學(xué)生。十、事業(yè)意識(shí)每一位班主任應(yīng)力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任，班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力，責(zé)任感，上進(jìn)心。五、合作意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣；育人，培養(yǎng)品德，確立信念熏陶情感，塑造人格。連接兩岸的是橋，連接遠(yuǎn)方的是道路，連接心與心的是溝通。同時(shí)要把班集體建設(shè)成一個(gè)大家庭，要讓學(xué)生們感覺(jué)到大家庭的溫暖，處處有關(guān)愛(ài)、處處有溫情，同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互諒互讓?zhuān)姑總€(gè)學(xué)生都融入這個(gè)家庭。使我學(xué)到了很多管理經(jīng)驗(yàn)和模式，也為我下一步干好班主任工作指明了方向，通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己還應(yīng)下更大的努力，爭(zhēng)取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)...現(xiàn)在結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎医窈蟮膸c(diǎn)具體做法。班級(jí)應(yīng)利用班會(huì)和課外時(shí)間，多組織一些有益的班級(jí)活動(dòng)。四、換位思考，做學(xué)生的良師益友班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，應(yīng)用“換位思考”的方法、“亦師亦友”的態(tài)度，只有這樣，班主任才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，學(xué)生才會(huì)感到班主任和藹可親，才會(huì)尊重信賴(lài)班主任，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。（三）、具備多種才能。為了不傷害班干部的自尊心，班主任批評(píng)他們時(shí)，要盡量不當(dāng)著學(xué)生的面。通過(guò)與學(xué)生或班干部的個(gè)別交流，深入了解學(xué)生的思想狀況，為班級(jí)工作開(kāi)展提供依據(jù)。一、班級(jí)狀況的了解開(kāi)展卓有成效的班主任工作，要從了解班級(jí)現(xiàn)狀開(kāi)始，班主任通過(guò)學(xué)生的通訊錄、作業(yè)、試卷、學(xué)籍卡等，首先了解學(xué)生的基本情況，在通過(guò)與任課教師的交流，平時(shí)的觀察以及家訪，全面了解學(xué)生的情況，包括思想品德、性格特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特點(diǎn)、健康狀況、家庭狀況等。當(dāng)班干部在班級(jí)管理中有失誤時(shí)，班主任要問(wèn)明原因，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，待人接物等方面給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。我用這種方法感染著學(xué)生，使他們理解我，支持我做好班主任工作。良好、和諧的班集體也會(huì)很容易形成。第二篇：怎樣當(dāng)好班主任怎樣當(dāng)好班主任————河北省骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)二班88號(hào)楊鳳華2011年7月9日至7月18日，我有幸參加了在河北師大附屬民族學(xué)院舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是短暫的，我們收獲了終生難忘的記憶與知識(shí)；7月18日各地的老師們回返，又開(kāi)始了另一種學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是十天的面授，還是接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，都讓我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。班主任老師就是用人類(lèi)最崇高的愛(ài)，播種春天、播種理想、播種力量。這就需要班主任了解每個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，但和學(xué)生溝通不是件輕而易舉的事情，它既需要班主任有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，又需要具備《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，否則就很難和他們進(jìn)行更深層次的溝通，就不會(huì)真正的了解學(xué)生，做不好班級(jí)工作。教書(shū)，傳授知識(shí)，指導(dǎo)方法。四、全局意識(shí)班主任是教師群體的一員，個(gè)人利益、班級(jí)利益要服從全局的利益。九、效益意識(shí)作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。三、忌表里不一班主任應(yīng)言行一致，表里如一。五、忌關(guān)系庸俗有的班主任平時(shí)和學(xué)生勾肩搭背、稱(chēng)兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。有些家長(zhǎng)不愿意到學(xué)校來(lái)，就是怕老師橫加指責(zé)。班主任除了對(duì)本科知識(shí)要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí)，掌握一些音、體、美方面的技能。二、把握好與學(xué)生距離的尺度，力求若即若離。我認(rèn)為，這些說(shuō)法都各有一定道理，都有可取之處，但最重要的是要有“四心”，即對(duì)本職工作的熱心、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)心、家訪交流用心、對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己的心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸?！?。人沒(méi)有了自信，也就沒(méi)有了希望和目標(biāo)，更談不上努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、興趣特長(zhǎng)、常與什么人交往等。當(dāng)好班主任特別是優(yōu)秀班主任可謂任重而道遠(yuǎn)，相信我們只要對(duì)自己的工作有熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，與家長(zhǎng)交流用心，對(duì)社會(huì)有責(zé)任心，就會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，逐漸成長(zhǎng)為教書(shū)育的優(yōu)秀班主任，為祖國(guó)美好明天培養(yǎng)出更多的后備人才，也為自己收獲一個(gè)金色的人生。我當(dāng)班主任的體會(huì)就是當(dāng)班主任不容易，而要當(dāng)好班主任就更難。班主任還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷家庭環(huán)境個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等進(jìn)行深入的了解，有的放矢地管好教育和引導(dǎo)，另外，班主任不能用自己的心理去代替學(xué)生的心理。班主任必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，人無(wú)完人，嚴(yán)格要求不等于苛刻要求。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律，但不能因此便以教訓(xùn)的口吻與家長(zhǎng)談話。這就要求班主任老師正確處理好與其他科任教師及同教研組之間的關(guān)系。這雖非惡意，但無(wú)形中打擊科任教師的積極性，也損害了科任教師